有人問：有的農(nóng)村小學，教師人員緊張，每人基本每天都是五節(jié)或六節(jié)課，校長基本不教課，合理嗎？

校長不帶課屬于許多學校的“慣例”，但《中小學教師職稱評價標準》中鼓勵中小學校長代課，校長不帶課究竟是否符合規(guī)定，還要根據(jù)實際情況來評判。

不少老師對于校長不帶課頗有怨言，在他們看來，校長首先是一名教師，占著高級職稱的資源，拿著高工資卻脫離一線教學，明顯與其教師身份不相符。而且，只有校長深入教學一線，了解教學過程中出現(xiàn)的苦難和問題，才能有的放矢采取措施，充分調(diào)動整個學校教師的積極性，減輕教師與校長之間的矛盾，真正將學校的教學質(zhì)量提高。

校長為什么不帶課？

實際教學之中，不少學校尤其是農(nóng)村學校的校長，基本都是從優(yōu)秀的一線教師提拔上來的。所以，校長本質(zhì)上還是一名教師，但任職校長以后，開始從事學校的全面管理，事情雜且多，責任大于山，比如說上級各種檢查、學生安全、各種評比等等，導(dǎo)致校長們往往是分身乏術(shù)，沒有足夠的精力去從事教學。久而久之，校長不帶課就成常見的現(xiàn)象，再到后來就演變成了不少校長的特權(quán)。因此，有人質(zhì)疑校長不帶課時，校長一般會回應(yīng)兩個字——慣例。

什么情況下校長不帶課“合理”？

對于校長不帶課，一些一線教師之所以有怨言，更多的是集中在高級職稱上。校長們一般都是以教師身份評選上高級職稱，卻再也沒有從事一線教學，這讓不少長期在一線教學的優(yōu)秀教師心理非常不舒服，一個學校之中正副校長幾乎把高級職稱名額全部占完了，他們評上高級職稱的希望幾乎就破滅了。

所以，如果校長在不占用教師高職職稱數(shù)的情況，以行政領(lǐng)導(dǎo)身份每三年一次評選高級職稱，即使競聘上高級職稱，老師們也無話可說，只不過這種方式的評選條件相對苛刻，比較難以實現(xiàn)。

什么情況下校長不帶課“不合理”？

一是占用一線教師高級職稱名額。校長名義上帶課，實際上卻由其他教師代為上課，等到職稱評選坐享其成，這種做法明顯就是“陽奉陰違”，想要享受高級職稱的好處，卻不愿意付出相應(yīng)的勞動。

二是不符合有關(guān)規(guī)定中提出的最低要求。對于校長帶課數(shù)量，教師職稱評定中提出明確要求，比如說學校整體規(guī)模小于12個班的校長，每年帶課數(shù)量不得少于120節(jié)。如果連這個基礎(chǔ)的數(shù)量都不夠，校長不帶課自然是難以服眾的。

中小學是義務(wù)教育階段，尤其在農(nóng)村地區(qū)，如果一線教師數(shù)量有限，上課的勞動強度又很大的情況，校長帶課既是責任更是義務(wù)。要知道，要想讓所有教師都心服口服，校長不僅要有很好地管理水平，更要有過硬的教學實力。如此一來，教師才能團結(jié)一致，學校的發(fā)展才能夠更加長遠，校長也才能更服眾。