教師職稱改革一直都是大家比較關心的話題，這意味著很多教師的生活會有不同程度的變化，教師職稱一直是不少教師心中的痛處，因為很多老師在努力了幾十年以后，一般都會停留在中級職稱，受到種種條件的限制無法評上高級職稱，教學的積極性逐漸降低。職稱評審過程中，如果一直都遵循公平公開公正的原則，那么職稱和教師待遇掛鉤自然無可厚非，但職稱評定過程中無法把其中的“水份”擰干，則在很大程度上打壓了大部分優秀教師的積極性。

有關方面提出職稱評審標準改革：要克服“唯學歷、唯資歷、唯論文”的傾向，要突出考察職業道德和創新能力，并對職稱外語和計算機應用能力考試不再作統一要求。

2018教師取消職稱編制？嚴厲打擊占用編制，拿高工資不上課的教師

高級職稱是教師本身的最終追求，這不僅是對自身教學能力的認可，更直接的是體現在教師工資將實現質的提升。有網友稱初級職稱教師和高級職稱教師，僅工資的差距大概就在每月四五千元。大家都知道教師是一個光鮮的職業，假期長工作輕松令人羨慕按理來說學校教師應該是很充足甚至是排隊等著的，然而令人沒想到的是幼兒園和中小學非常缺教師。為何會如此缺少教師？現在教師行業的人這么多，盡管有那么多代課教師，但是每年都會招很多老師，但是很多崗位都是合同制，并無編制。

而幼兒園和中小學非常缺教師。最缺教師的是幼兒園，在2017年發布的調查報告中，中國幼兒園教師的缺口達到了300萬。

由于各地普遍出現了超編但缺人的現象，各學校普遍師資緊張。在這種情況下，代課教師、合同制教師、非在編教師大量出現。有事業單位編制的教師能夠享受五險一金、住房公積金、醫保等等事業單位的福利。沒有編制的教師雖說教育局有名字但是工資低也不能享受事業單位的福利。

這些老師是和學校簽訂合同，如果不續簽就只能走人。作為代課教師，和在編老師做著同樣的工作，甚至是更多的工作，但是卻拿著微薄的薪水，更別提什么五險一金了。很多代課教師教了一輩子，退休后也沒什么保障。部分地區，給代課老師這項福利，按工齡計算，每年10塊錢。退休后，可以領取這筆少得可憐的福利。而這種情況下就有一些只享受事業單位編制而不做實事，不上課的老師，那么這種情況也會在事業單位編制改革中改善的。

因為中小學缺教師其實是缺編制名額，其實編制的數量并不少只不過是被一些人占用著。中小學中一些教師是不教書的，他們的職責是管理學校比如學校的高層領導，還有一些已經內退的領導。合同制教師的工資，參照在編教師發放，也不影響職稱評定，但五險一金是按企業險繳納，而不是事業單位保險，目前來看，這一點主要是退休后養老金的領取額度相差較大。除此之外，合同制教師穩定性也還可以，基本不存在被解聘的風險。

而現在的學校都是由事業單位所組成的一個部分，而現在事業單位編制的人員全部都是屬于事業編制的，而那些行政領導是屬于行政的一個級別以外，那么其它的人員大部分都是和教師一樣是事業的編制，所以就出現了占用編制的情況。

現階段在教育局下屬學校中的老師大多教師編制的；單位附屬學校的老師大多是合同制的，少數是事業編制的，這個事業編制和教師編制還有所不同，大多是大學的事業編；民辦合同制學校的老師就基本是合同制的老師了。事業編制的老師工資是由國家財政下發，包括保險、公積金也是嚴格按照國家規定繳納，不會卡扣的。合同制的老師有的會很好，待遇還要高于事業編制的老師，但是很多追求效益的單位就不那么地道了，保險和公積金都是按照最低標準繳納的。代課老師來訴苦了，工作不穩定也就罷了，沒有合同，沒有保險和公積金，工資收入還要低人一等。

所以編制和沒有編制的區別還是很大的，那么那一部分占用編制的會大大挫傷其余部分教師的積極性。

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