含金量，通常被我們用來形容某一事物的內在價值。今天我們要說的主題就是同樣是大學生，為什么說30年前的大學生，其含金量要高于現在的大學生？或者說，30年前的大學生，他們的含金量有多高？

　　在這里，對于30年前的大學生，他們是如何考大學的我并不清楚，只知道他們與現在的學生相比較而言更加的辛苦。在他們那個年代，一名10歲的學生與一名15歲的學生在讀同一個年級，這也是絲毫不見怪的。

　　在那個年代，他們若是想升學，比如一年級升二年級，那么他們就需要通過考試，達到一定的成績才可以，否則只有繼續留級。而如今是九年義務教育，即便你成績再不好，也可以上到初中畢業。

　　據老一輩所說，他們那個年代的初中生，教現在的初中生綽綽有余，我本不信，但由于親身經歷了一些事，我不得不信，我的媽媽是一名高中生，只不過她高中沒畢業就沒讀了，聽外公說是用腦過度，一思考就頭疼，疼的堅持不下去了。

　　我從小學到初中，無論是英語還是數學或者是化學，媽媽都教過我，媽媽曾說：“只要是初中以內的題，我都能教你，等你到了高中，我就教不了你了”。那時候我以為她是在騙我，后來挨得揍多了，我才知道，這是真的。

　　由此可見，他們那個年代的學生，與現在學生相比較，同級別當中，可以“碾壓”大多數現在的學生。那么大學生呢？30年前的大學生與現在的大學生，相比較又如何呢？

　　若是按照以上思路，也許現在的“211、985”的學生才能與他們相媲美吧。而這也只能說是最為保守的比較。其實從如今的工作招聘上我們就能看得出來。一些餐廳服務員的文憑要求，最低便是大專生，而本科生也是一抓一大把。

　　記得起初有些企業招聘員工，其要求上就寫明只招“211”、“985”大學生。只不過現在由于一些原因，已經被禁止了，但在現實生活中，依舊有著這個標準。

　　以上我所說的30年前的大學生含金量，或許說的還有些低了，要知道，在許多初高中學校，他們的老師有些還是幾十年前的高中畢業生，當然，這種事情在農村比較常見，不過隨著社會的發展，對教師這個職業，其門檻也是越來越高，想必如今的年輕教師，已經都是師范學校畢業的吧。

　　大家的身邊應該也有著類似的經歷，大家覺得30年前的初中生、高中生、大學生，他們與現在的同級別學生相比較，結合自己的親身經歷，你們覺得哪一個含金量更高？