“鄉(xiāng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)的普及可以從一定程度彌補(bǔ)紙質(zhì)閱讀資源不足，但由于缺乏科學(xué)指引，鄉(xiāng)村兒童很難通過(guò)手機(jī)或電腦實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀。”3月4日，全國(guó)人大代表張瓊麗提出“支持建設(shè)鄉(xiāng)村圖書(shū)館，打造鄉(xiāng)村‘兒童之家’”的建議。她表示，公益行為支持下的鄉(xiāng)村圖書(shū)館產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益，但也在探索中遇到了很多問(wèn)題，其中最突出的就是缺乏資金政策的支持、缺乏人力資源的支撐。

張瓊麗在建議中提到，全民閱讀已連續(xù)十年寫入政府工作報(bào)告，與此同時(shí)多個(gè)文件中提到要滿足兒童文體服務(wù)供給。但現(xiàn)實(shí)中，鄉(xiāng)村兒童面臨著閱讀資源短缺和閱讀指引薄弱的問(wèn)題，“雖然都有配套的學(xué)校圖書(shū)館和農(nóng)家書(shū)屋，但由于場(chǎng)地、藏書(shū)、開(kāi)放時(shí)間的限制，很難真正滿足鄉(xiāng)村兒童課后閱讀的需求。”

對(duì)此，她提出了四條建議舉措，一是文化和旅游部、民政部等政府部門提供政策支持，將鄉(xiāng)村圖書(shū)館建設(shè)納入公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，地方政府將鄉(xiāng)村圖書(shū)館納入鄉(xiāng)村振興實(shí)績(jī)考核，為鄉(xiāng)村圖書(shū)館提供政策支撐。同時(shí)，由教育、文旅部門牽頭，在地方的教育文化經(jīng)費(fèi)中單列一筆預(yù)算，為建設(shè)鄉(xiāng)村圖書(shū)館提供資金支持。

二是要選擇兒童數(shù)量較多、輻射周邊村落較好的村鎮(zhèn)，對(duì)村居委會(huì)原有的“農(nóng)家書(shū)屋”進(jìn)行空間改造和功能升級(jí)。“升級(jí)后的鄉(xiāng)村圖書(shū)館既是優(yōu)質(zhì)的閱讀空間，還是能承擔(dān)一定的托管功能的鄉(xiāng)村兒童之家。”張瓊麗表示，孩子們能在此參與課后學(xué)習(xí)、讀書(shū)分享、民俗活動(dòng)、趣味科學(xué)、手工制作等多樣化的活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村兒童尤其是留守兒童課后有處可去、有事可做，減少缺少親子陪伴、缺少娛樂(lè)活動(dòng)、缺少拓展空間的“孤獨(dú)感”。

在解決人力資源問(wèn)題上，張瓊麗建議由縣市圖書(shū)館或新華書(shū)店等國(guó)有企業(yè)設(shè)置專門的公益性崗位，由專人負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村圖書(shū)館的管理運(yùn)行，積極吸納鄉(xiāng)村全職媽媽、返鄉(xiāng)大學(xué)生、退休教師、退休干部等人員廣泛參與，充實(shí)鄉(xiāng)村圖書(shū)館的運(yùn)行管理隊(duì)伍。同時(shí)可聯(lián)合當(dāng)?shù)孛裾D聯(lián)等組織，建立長(zhǎng)效的志愿服務(wù)機(jī)制，保證鄉(xiāng)村兒童之家長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)。

此外，還要抓住當(dāng)下城市家庭鄉(xiāng)村親子游、鄉(xiāng)村研學(xué)、戶外勞動(dòng)實(shí)踐火爆的機(jī)遇，充分利用周邊資源和地理優(yōu)勢(shì)，對(duì)鄉(xiāng)村圖書(shū)館周邊環(huán)境和設(shè)施進(jìn)行適兒化改造，打造田園大課堂研學(xué)基地，開(kāi)展勞動(dòng)教育和多樣化研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，緩解資金壓力的同時(shí)，增進(jìn)城鄉(xiāng)兒童交流互動(dòng)。