5月29日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），部署在教育“雙減”中做好科學教育加法。其中，聚焦改進學校教學與服務，提出各校由校領導或聘任專家學者擔任科學副校長，逐步推動實現(xiàn)每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師。

“基礎教育階段是‘孵化’學生科學精神、創(chuàng)新素質的決定性階段，中小學校的科學教育質量對培養(yǎng)學生科學素質至關重要。”教育部校外教育培訓監(jiān)管司負責人指出。針對一些地方和中小學對科學教育重視程度不夠，科學教育專業(yè)師資配備率低、缺口大，實踐教學實施程度較低等問題，《意見》提出要改進學校教學與服務。

《意見》要求，按照課程方案開齊開足開好科學類課程，修訂完善課程標準及教材，同時將教輔書納入監(jiān)管體系，確保教輔書的思想性、科學性；將學校課程、課后服務和課外實踐活動進行一體化設計。

開展實驗和探究實踐活動，落實跨學科主題學習原則上應不少于10%的教學要求。強化實驗教學，并廣泛組織中小學生前往科學教育場所，進行場景式、體驗式科學實踐活動。實施啟發(fā)式、探究式教學，提升作業(yè)設計水平，培養(yǎng)學生深度思維。探索項目式、跨學科學習，提升學生解決問題能力。

同時，為薄弱地區(qū)、薄弱學校援建科學教育場所，提供設備、器材、圖書、軟件等，并探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術手段改進和強化實驗教學，彌補優(yōu)質教育教學資源不足的狀況。

《意見》提出，各校由校領導或聘任專家學者擔任科學副校長，原則上至少設立1名科技輔導員、至少結對1所具有一定科普功能的機構（館所、基地、園區(qū)、企業(yè)等）。

師資隊伍建設方面，增加并建強一批培養(yǎng)中小學科學類課程教師的師范類專業(yè)，強化實驗教學能力。探索選拔和培養(yǎng)一批高水平、復合型的高中階段理科專業(yè)教師。落實小學科學教師崗位編制，加強中小學實驗員、各級教研部門科學教研員配備，逐步推動實現(xiàn)每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師。在公費師范生、“優(yōu)師計劃”等項目中提高科學類課程教師培養(yǎng)比例，鼓勵高水平綜合性大學參與教師培養(yǎng)。

除了從課程教材、實驗教學、師資培養(yǎng)、實踐活動、條件保障等方面強化頂層設計外，《意見》要求，充分整合校內(nèi)外資源，推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，為中小學生提供更加優(yōu)質的科學教育，全面提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。