漫畫：鄭莉

“望子成龍、望女成鳳”是中國(guó)父母對(duì)孩子最大的期待，為了達(dá)到這個(gè)目的，一些父母在孩子讀書階段就全職陪讀，甚至為此辭掉了工作。

日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2003人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，69.4％的受訪者表示家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象普遍，但僅24.9％的受訪者贊成家長(zhǎng)陪讀。67.0％的受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀給孩子帶來的壓力大。

受訪者中，男性占46.5％，女性占53.5％。00后占0.8％，90后占20.6％，80后占51.8％，70后占19.8％，60后占6.0％。

69.4％受訪者表示家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象普遍

趙敏雅是中國(guó)人民大學(xué)的一名研究生，在她讀高三時(shí)，媽媽停止工作全職陪讀了一年。趙敏雅說，陪讀現(xiàn)象在高中非常普遍，“高中的時(shí)候，我們班有1／3的學(xué)生家長(zhǎng)都選擇陪讀，在我們學(xué)校附近的小區(qū)租房子給孩子做飯”。

“自己的孩子有出息比什么都重要。”趙敏雅的媽媽黃玉霞是一名小學(xué)老師，深知教育對(duì)孩子的重要性。在讀高三前就和敏雅的爸爸商量，停掉一年的工作陪孩子渡過這段時(shí)間，“當(dāng)時(shí)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入最緊張的一年。而我女兒的生活能力弱，心理承受能力不是特別好”。

黃玉霞覺得陪讀可以改善孩子的飲食，讓孩子吃得更有營(yíng)養(yǎng)，“當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我還可以及時(shí)開導(dǎo)她”。

趙剛（化名）剛讀小學(xué)四年級(jí)，爸爸做生意經(jīng)常出差，根本沒有時(shí)間照顧他和弟弟。為了更好地照顧兩兄弟，趙剛的奶奶就在他的學(xué)校里租了一套房子，專門照顧他們的生活。

調(diào)查中，69.4％的受訪者表示陪讀現(xiàn)象普遍，其中18.6％的受訪者認(rèn)為非常普遍。21.2％的受訪者認(rèn)為一般，7.8％的受訪者認(rèn)為不普遍。

具體而言，受訪者認(rèn)為高中階段出現(xiàn)陪讀的頻率最高，占53.2％。此外，小學(xué)階段占36.3％，中學(xué)階段占46.7％，大學(xué)本科階段占8.4％，研究生階段占1.2％。

44.4％受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)幫助大，37.1％受訪者認(rèn)為幫助小

趙敏雅高考成績(jī)并不是太理想，相比高二，并沒有什么進(jìn)步，因此她覺得，陪讀對(duì)成績(jī)的提高并沒有太大作用，“媽媽陪讀只是給我做飯，確保我能吃得好一點(diǎn)，可是媽媽對(duì)高中的知識(shí)不甚了解，在學(xué)業(yè)上并不能輔導(dǎo)我太多”。

黃玉霞也覺得，陪讀并不能讓孩子的成績(jī)有質(zhì)的提升，“只是改善了生活，功課方面卻幫不到她。”好在趙敏雅在高考中發(fā)揮正常，“成績(jī)沒有進(jìn)步，可也沒有退步，這已經(jīng)足夠了”。

陪讀一定能帶來好成績(jī)嗎？28.6％的受訪者認(rèn)為陪讀和好成績(jī)之間沒有聯(lián)系，64.9％的受訪者認(rèn)為陪讀和好成績(jī)之間有一點(diǎn)聯(lián)系，僅6.5％的受訪者認(rèn)為陪讀和好成績(jī)之間有很大聯(lián)系。

具體來看，44.4％的受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)幫助大，認(rèn)為非常大和比較大的受訪者分別占6.6％和37.8％，37.1％的受訪者認(rèn)為陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)幫助小，10.1％的受訪者認(rèn)為陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒有幫助，8.3％的受訪者認(rèn)為陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)會(huì)起到反作用。

趙剛在奶奶的陪伴下，成績(jī)也是忽高忽低，“奶奶管我管得比較嚴(yán)時(shí)成績(jī)會(huì)好一點(diǎn)，奶奶一旦不太管我，成績(jī)就突突地下滑”。

67.0％受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀給孩子帶來的壓力大

陪讀的本意是為了更好地照顧孩子，讓孩子取得更好的成績(jī)。可讓父母沒想到的是，陪讀本身也會(huì)給孩子帶來壓力。調(diào)查顯示，67.0％的受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀給孩子帶來的壓力大，28.0％的受訪者認(rèn)為一般，3.3％的受訪者認(rèn)為壓力很小，1.7％的受訪者認(rèn)為陪讀不會(huì)給孩子帶來壓力。

“陪讀肯定會(huì)有一點(diǎn)壓力，老是覺得如果自己不努力學(xué)習(xí)，就對(duì)不住媽媽的付出。”趙敏雅表示，“高考之后，成績(jī)沒有達(dá)到預(yù)期，覺得最對(duì)不起的就是媽媽，她放棄了自己的工作陪我，就希望我有個(gè)好成績(jī)，結(jié)果我卻辜負(fù)了她”。

讓敏雅欣慰的是，媽媽并沒有因此埋怨她，反而還開導(dǎo)她，“只要努力就好了，媽媽陪伴你不僅是為了你的成績(jī)，你能健健康康地跨過高考這個(gè)門檻就好”。

黃玉霞說，有些陪讀家長(zhǎng)每天強(qiáng)調(diào)自己的付出，給孩子帶來很大壓力，“我陪讀時(shí)看到一些家長(zhǎng)反復(fù)叮囑他們的孩子：你一定得好好努力，不然你就對(duì)不起媽媽在你身上下的功夫。這樣很不好，嚴(yán)重的話會(huì)讓孩子有逆反心理”。

“是否去陪讀取決于孩子的情況和家庭情況，孩子本身在學(xué)校里生活得很好，心理素質(zhì)也過硬，家長(zhǎng)沒有必要去陪讀。”黃玉霞說，“學(xué)習(xí)和學(xué)校的事情家長(zhǎng)不懂的話，也幫不上孩子太多”。

調(diào)查中，除了給孩子帶來壓力，72.9％的受訪者認(rèn)為陪讀會(huì)降低孩子的自理能力，此外，影響孩子的交往能力（48.9％）、導(dǎo)致孩子自律能力差（44.6％）和造成孩子好逸惡勞（28.5％）等也是陪讀的不良影響。

“我有個(gè)同學(xué)媽媽高中陪讀了3年，她一放學(xué)就回家吃飯，不像我們都是成群結(jié)隊(duì)地奔向食堂，結(jié)果她3年里一個(gè)好朋友也沒有交到。”趙敏雅表示，“陪讀的時(shí)間太長(zhǎng)，孩子就很難交到好朋友了”。

調(diào)查中，24.9％的受訪者贊成陪讀，37.7％的受訪者反對(duì)陪讀，37.4％的受訪者覺得不好說。