體育老師課業(yè)壓力小，能有更多時間精力放在孩子們身上，會更有耐心，不是壞事。

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來源：青微工作室

這條關(guān)于

“體育老師能不能當(dāng)班主任”的話題

迅速沖上了微博熱搜

引發(fā)熱議的主角

是浙江杭州一位

名叫蘇芷嫣的老師

體育老師當(dāng)班主任，家長“炸了鍋”

據(jù)報道，蘇芷嫣是今年9月剛?cè)肼毜捏w育老師，也是浙江杭州一所中學(xué)的班主任。

今年暑假剛接手新班級，她做的第一件事就是家訪。因為是第一年教書，又是一名體育老師，蘇芷嫣有些擔(dān)心自己不會被家長接受：“出門前心里真沒底，估計很多家長會覺得，體育老師不如文化課老師當(dāng)班主任靠譜，不放心把孩子交給我。”

果不其然，對于“體育老師當(dāng)班主任”一事，不少家長都產(chǎn)生了質(zhì)疑。有家長當(dāng)面感嘆：“沒想到班主任這么年輕，還是體育老師……”

學(xué)校的家長群里也炸鍋了。有家長表示：體育老師懂?dāng)?shù)學(xué)英語嗎？咋輔導(dǎo)啊？不過也有家長認(rèn)為：體育老師沒啥課，管娃的時間是挺多的。

面對家長的質(zhì)疑，蘇芷嫣表示：當(dāng)班主任是她自己向?qū)W校申請的，她也覺得體育老師課業(yè)不重，能有更多時間管理班級。

全力付出，改變家長刻板印象

蘇芷嫣對自己有信心，要通過行動改變家長們的刻板印象。

之后的新學(xué)期，她天天追著班里幾位文化課老師跑，了解全班的學(xué)習(xí)進度、考試成績和提分方法。

兩個月下來，幾位老師都被這位體育老師追怕了，每次都早早改好蘇老師班的卷子，并第一時間主動跟她反饋情況。

蘇芷嫣有時甚至?xí)苯幼愤M教室里——只要自己沒課，她就會拿張小板凳到班里聽課，一來是觀察學(xué)生上課，二來也是向幾位資深老師學(xué)習(xí)如何管理課堂。

蘇芷嫣說：“家長怕體育老師沒法抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我要改變這一刻板印象，必須把學(xué)習(xí)成績抓好。我要和文化課老師做好配合。”

又訪又追兩個月，班上的學(xué)生和家長看在眼里，漸漸接受了這位教體育的年輕班主任，開始積極配合她的工作。

讓體育老師做班主任，不見得不好

不少人喜歡調(diào)侃：“自己的數(shù)學(xué)是體育老師教的。”一個流傳多年的梗，卻在體育老師申請當(dāng)班主任時，讓不少家長擔(dān)心“一語成讖”。

這種擔(dān)心其實透露出一種“學(xué)科偏見”——體育老師不教語數(shù)外，當(dāng)班主任不利于提高學(xué)生成績。

事實上，副科老師當(dāng)班主任受冷遇并非個例，這部分家長的擔(dān)心無可厚非，他們認(rèn)為語數(shù)外是主科，也是今后中考、高考必考的學(xué)科，所以由語數(shù)外老師擔(dān)任班主任管理孩子，就有一定的分量，說不定還能給孩子額外的輔導(dǎo)。

但事實上，“副科老師就教不好學(xué)生”這一觀點過于絕對了，也沒有對班主任和任課老師的角色進行區(qū)分。

一個好的班主任，要有細(xì)致敏銳的觀察力，能對學(xué)生的心理變化進行及時回應(yīng)；要有責(zé)任心和感染力，能維持良好的課堂秩序，形成互幫互助、積極向上的班級氛圍。而這些不完全是由教授什么課程決定的，更多情況下是取決于班主任對教育事業(yè)的熱愛，和對學(xué)生的關(guān)愛。

反觀讓體育老師當(dāng)班主任就真的不好嗎？事實上，體育老師通常具有教育學(xué)、心理學(xué)等完備的知識體系，而且往往性格開朗，精力充沛，擅長跟孩子溝通。

重視體育鍛煉，也有助于中學(xué)生在面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力時，調(diào)節(jié)身心保障健康。讓體育老師做班主任，不見得不好。

但家長的擔(dān)心，也確實折射出了當(dāng)前教育環(huán)境下家長們的焦慮——往往容易把誰當(dāng)班主任，和學(xué)校是否重視這個班級的教育、和孩子這門課程的成績掛上鉤。在過高考這一道檻之前，“萬事給語數(shù)外讓路”依然成為不少孩子和家長的負(fù)擔(dān)。

反觀國家和社會層面的倡議——號召體育強國，強調(diào)加強學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，很多大學(xué)也增加了對學(xué)生身體素質(zhì)的考核，比如，清華大學(xué)強調(diào)“無體育、不清華”，相繼規(guī)定學(xué)生們游泳不及格不能獲得畢業(yè)證；亦或在自主招生中給予體質(zhì)測試成績優(yōu)良的學(xué)生額外的5分降分，而論文、專利卻受到“冷遇”。

盡管宏觀層面有種種導(dǎo)向和努力，但當(dāng)一個體育老師申請當(dāng)班主任時，卻依然引發(fā)家長的遲疑和廣泛爭議，不得不說，“學(xué)科偏見”的觀念頗為根深蒂固。

這一觀念的轉(zhuǎn)變或許一時半會還無法實現(xiàn)。但幫助孩子全面發(fā)展，是家長、老師、學(xué)校的共同心愿。

如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校加強教學(xué)和管理，同時，也需要給予彼此多一份信任。

體育老師當(dāng)班主任，你怎么看

而針對體育老師該不該當(dāng)班主任這個問題，網(wǎng)友也展開了大討論。

有網(wǎng)友表示，只要符合規(guī)定，能力達(dá)標(biāo)，能讓孩子全面發(fā)展，體育老師當(dāng)班主任未嘗不可。更何況，不能給人貼標(biāo)簽。

也有網(wǎng)友理性分析，現(xiàn)身說法：“副科老師相對來說課業(yè)沒那么重，也有更多精力投入班級工作中去”，“我就是體育老師班主任......”......

你有沒有過

讓你難忘的班主任？