[編者按]2024年是“雙減”三周年總結、轉段、深化的關鍵之年。在工作實踐中，涌現出一批"雙減"、科學教育工作典型案例。江蘇省4地區入選2024年度全國"雙減"及科學教育工作優秀案例。

近年來，徐州市云龍區整合精準教學、作業管理、智能研修、綜合評價四大平臺，建設區域數據大腦，以大數據驅動課堂教學、實現了教育數據的治理與共享，探索形成了“智慧研、精準教、個性學、多元評”一體化流程，以“數智力”激活教育“成長力”。

智慧研，以“資源統整”賦能教學模式變革。云龍區通過科學化備課流程，減輕教師備課負擔；精準化采集評價數據，精準診斷教師教學問題；智能化分析師生教學行為數據，幫助教師開展教研反思和應用，形成“診斷問題—循證反思—優化教學—轉化成果”的教研模式，實現教研模式從關注學科教學轉向關注學生學習；教研主體從單一走向多元，教研資源從固化供給走向適應生成。借助“國家中小學智慧教育平臺”和省、市平臺優質資源，將教師培訓、集體備課、作業共享平臺進行整合，并以“云課堂”“云教研”等為技術支撐，形成結伴互助的教研共同體。

精準教，讓“四學模式”提升質量優化學程。云龍區應用精準教學平臺進行教學流程再造，形成多樣態的“開放自主學、結伴互助學、精準有效學、持續深度學”的云龍“四學”模式，推進大規模因材施教走向教育智能化支持的大規模個性化學習。初步探索出應用于課前、課中、課后的“教—學—評”一體化實施流程。

個性學，以“云碼云學”推進教育優質均衡。云龍區基于國家、省、市智慧教育平臺，收集整理各學科的優質資源，統一制作成“云碼”，供學生掃碼學習，滿足學生課前預習和課后個性化復習的需要。在區域“云碼云學”行動的基礎上，各校鼓勵學生錄制“云碼”，推進“云碼”2.0的迭代升級。如解放路小學教育集團的“講題小先生”、公園巷小學教育集團的“有聲改錯題”、青年路小學教育集團的“勞動小能手”等，培養學生的合作意識和創新能力。

多元評，深化核心素養導向的教育評價改革。云龍區深化核心素養導向的教學評價改革，與江蘇師范大學智慧教育學院聯合成立云龍區教育評價中心，在各校遴選首席評價官，形成“模型建構—數據采集—智能分析—評價應用”的常態工作流程。聚焦學生成長的多元評價。利用“智慧教育云平臺”，構建以“德、智、體、美、勞”為五個維度的27條指標。在全區二十余個試點學校，以“試點先行、典型引路、深化應用”為原則，采取“區域統籌推進——集團引領帶動——學校自主創新”的策略，對大數據進行采集、分析、診斷、研究，勾勒學生發展軌跡，形成《區域大數據促進學生核心素養發展報告》，促進學生全面發展。助力教師發展的精準評價。云龍區從“師德修養、學習培訓、教學實績、教育科研”等維度對教師進行評價，建立基于AI的智能模型評價語料庫。