為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，生動展現(xiàn)江蘇在教育強(qiáng)國建設(shè)中“走在前、做示范”的探索實踐，全面宣傳各地各校奮力打造“公平共享、全面多樣、開放融合、卓越創(chuàng)新”教育樣板示范高地、扎實推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)教育強(qiáng)省建設(shè)的新作為新舉措，“江蘇教育發(fā)布”開設(shè)專欄，展示江蘇教育系統(tǒng)積極助推中國式現(xiàn)代化江蘇新實踐的生動圖景、鮮活經(jīng)驗和典型案例。

今天，來看無錫以“我為良師”大講堂、大課堂、大學(xué)堂為載體，協(xié)同推進(jìn)“我為良師”全員行動走深走實——

“三堂”構(gòu)建教師發(fā)展新格局

“要當(dāng)好為人、為事、為學(xué)的榜樣，實施德知融合‘根的教育’。”“要做一個高尚的人、大寫的人，擁抱學(xué)生、擁抱教育、擁抱國家，實現(xiàn)自我價值，奉獻(xiàn)教育強(qiáng)國。”……不久前，以“為學(xué)示范做良師”為主題的“我為良師”大學(xué)堂暨“二泉閱談”第六季啟動儀式在無錫舉行。活動吸引近百名錫城教師參與，通過教育家寄語、讀書沙龍等形式，為廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)理念。現(xiàn)場還發(fā)布了“我為良師”大學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)課程、“我的科研工作室”網(wǎng)絡(luò)科研工具，以資源共享、平臺共建進(jìn)一步推動教師隊伍專業(yè)成長。

“我為良師”大學(xué)堂系列活動是無錫近年來打造的“我為良師”全員行動品牌內(nèi)容之一，也是無錫市教師發(fā)展學(xué)院成立5周年之際推出的惠師舉措。自2021年啟動以來，該市緊抓“我為良師”教師隊伍品牌建設(shè)，以“我為良師”大講堂、大課堂、大學(xué)堂為載體，“一體三翼”協(xié)同推進(jìn)行動走深走實，積極構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊伍建設(shè)新格局。

涵養(yǎng)師德，

以大講堂筑牢思想根基

“教師如何在教學(xué)現(xiàn)場使用生成式人工智能？”“教師如何指導(dǎo)學(xué)生使用生成式人工智能？”……近日，“我為良師”大講堂第五期開講。本期大講堂以“生成式人工智能助推教學(xué)方式變革”為主題，邀請上海師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教授黎加厚作專題講座。在現(xiàn)場問卷獲得教師最感興趣的生成式人工智能模型的應(yīng)用問題后，黎加厚以“做中學(xué)”的方式指導(dǎo)教師應(yīng)用各類模型，解答各類問題，快速生成的教學(xué)內(nèi)容分析和富有啟發(fā)性的課堂案例，令參訓(xùn)教師受益匪淺。

師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。面對新時代師德師風(fēng)建設(shè)的新要求，無錫創(chuàng)新教育方式，設(shè)立“我為良師”大講堂，邀請國內(nèi)知名學(xué)者、專家來錫講學(xué)，傳播教育家思想，解讀教育熱點，探尋人工智能與科學(xué)教育、工程教育等前沿領(lǐng)域的發(fā)展，激發(fā)教師教育教學(xué)的新思維和新動能。優(yōu)秀青年教師代表也能登上大講堂的舞臺，話成長、談感悟、展未來。

為充分發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德師風(fēng)的功能，“我為良師”大講堂面向社會遴選確定了10個師德涵養(yǎng)教育基地，涵蓋紅色教育文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科普文化等。各師德涵養(yǎng)教育基地結(jié)合自身特色，科學(xué)制訂一批具有基地特征、時代特點、地方特性的師德涵養(yǎng)教育課程。例如，無錫市檔案史志館充分發(fā)揮地情資源優(yōu)勢，編纂地情鄉(xiāng)土教材，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校地方歷史文化教育；無錫博物院在學(xué)術(shù)、展覽、課程三個方面為師德涵養(yǎng)提供支持和服務(wù)。各地各校也積極開展師德師風(fēng)建設(shè)專題教育，組織教職工前往教育基地開展沉浸式培訓(xùn)、體驗式教學(xué)等師德涵育活動，積極營造全市崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的濃厚氛圍。

如今，師德涵養(yǎng)教育基地逐漸成為教師研究的“打卡地”，豐富的實踐課程涵養(yǎng)了新教師們的家國情懷、鄉(xiāng)土情感，增強(qiáng)了思想政治意識，激勵了奮發(fā)進(jìn)取精神。“通過參觀，我深刻感受到中華民族勇于創(chuàng)新、自強(qiáng)不息的精神，我會把這份精神融入課堂，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、價值觀，更好地履行教書育人的神圣職責(zé)。”無錫市北高級中學(xué)新教師楊龍說。

鍛造師能，

以大課堂精準(zhǔn)聚力提升

周孝麗老師的“可能性”課堂使用在線數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能豐富了學(xué)生對確定、不確定事件和可能性大小的體驗；楊宏偉老師在“制作一個盡可能大的無蓋長方體盒子”課中借助AI手段引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，共同探索無蓋長方體盒子的奧秘……在本年度首場“我為良師”大課堂展示活動中，無錫各科教師將先進(jìn)教學(xué)理念和人工智能融入課堂，帶來了16節(jié)不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課。課后，各學(xué)科教研員有針對性地指出可優(yōu)化之處，進(jìn)一步助力教師提升教學(xué)科研能力。

“上好課”是一線教師立足課堂的根本，也是教研的核心。無錫以提高教師教學(xué)水平和教科研能力為立足點，設(shè)立“我為良師”大課堂，以教學(xué)研評訓(xùn)一體化為專業(yè)內(nèi)核和建設(shè)原則，引導(dǎo)教師把課堂教學(xué)水平作為專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)志，致力于“上好每一節(jié)課，教好每一名學(xué)生”。

在市級層面，無錫市組織省特級教師、“錫教名家”培育對象等與一線教師同開一節(jié)課，以同課異構(gòu)教學(xué)觀摩活動為基礎(chǔ)，交流學(xué)科育人經(jīng)驗，共探課堂教學(xué)實踐提升路徑；在區(qū)級層面，各區(qū)域板塊聚焦本區(qū)域關(guān)注、研究的教學(xué)教研主題，以同步網(wǎng)絡(luò)直播的形式，向全市分享各學(xué)段各學(xué)科的課堂教學(xué)改進(jìn)探索與成果，展示素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)新實踐；在校級層面，各學(xué)校立足自身辦學(xué)特色、已有教育改革成果等，積極開展教科研校本研修活動。

大課堂還匯聚全市各類與教師息息相關(guān)的課堂教學(xué)活動，如公開課、評優(yōu)課、示范課、技能大賽等，引導(dǎo)教師扎根教學(xué)一線、深耕教育實踐。市、縣、校三級貫通的綜合性展示平臺，助推教師在互學(xué)互鑒中開闊思路，提升教學(xué)水平。“大課堂活動更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和積極參與，在兼收并蓄、循序漸進(jìn)中幫助教師精準(zhǔn)、高效地提升教學(xué)技能。”無錫市安鎮(zhèn)中學(xué)教師尤夢玲說。

此外，依托“我為良師”大課堂，無錫市教育局還與國家教育行政學(xué)院、上海教師教育學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳校區(qū)）、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校和研究機(jī)構(gòu)簽訂戰(zhàn)略框架協(xié)議，專門對種子教師、名師名校長和骨干教師開展訂單式培養(yǎng)。例如，在南京大學(xué)設(shè)立的“無錫教育南京大學(xué)引才工作站”，連續(xù)兩年通過暑期研修營創(chuàng)新培育“種子教師”，先后遴選70余名有志于從事教育事業(yè)的優(yōu)秀碩士、博士參加職前培訓(xùn)，幫助他們提升教育理論水平和實踐能力。

提升學(xué)能，

以大學(xué)堂搭建多元平臺

今年教師節(jié)，國家教育行政學(xué)院中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院無錫分中心正式開通，這是國家教育行政學(xué)院在江蘇落地的首家學(xué)習(xí)中心，也是無錫為教師專業(yè)成長助力賦能搭建的有力平臺之一。自“我為良師”大學(xué)堂設(shè)立以來，無錫聚力為教師學(xué)習(xí)搭橋梁、建平臺、集資源，激勵教師以“自身的終身學(xué)習(xí)”引領(lǐng)“學(xué)生的終身學(xué)習(xí)”。

信息加速時代，需要教師保持空杯心態(tài)、職業(yè)追求。依托“我為良師”大學(xué)堂，無錫市教育局圍繞提供學(xué)習(xí)資源、打造發(fā)展平臺、共建公益項目、實施惠師舉措等方面，與無錫新華書店簽訂合作協(xié)議，鼓勵教師堅持終身學(xué)習(xí)、終身閱讀，促進(jìn)精神成長和專業(yè)發(fā)展。同時，大學(xué)堂緊跟行業(yè)前沿的教育理論和實踐經(jīng)驗，多方“鏈接”優(yōu)質(zhì)資源，提供海量的數(shù)字教育資源，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)科研工具，為每名教師精準(zhǔn)、高效地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和個人成長提供重要的資源保障和技術(shù)支撐。

對于無錫市梅村實驗小學(xué)教師何嬌來說，今年可謂是“上升年”。去年年底獲評無錫市中小學(xué)教學(xué)能手后，她從學(xué)校“種子教師研修營”進(jìn)入“骨干教師晉級營”，所配套的專業(yè)發(fā)展定制課程包在內(nèi)容上也有所升級。“晉級營所提供的理論指導(dǎo)、教科研培訓(xùn)等更有針對性。”何嬌說，“就拿最近參加的省級觀摩研討活動來說，課上呈現(xiàn)的巧思、專家對新教材的剖析等，對還處在探索新教材階段的我來說，都非常寶貴。”據(jù)了解，梅村實小為每一類教師確立不同的發(fā)展目標(biāo)，打造不同層級教師的定制課程包，制訂個性化行動策略，讓各層級教師都能得到適切的發(fā)展。

梅村實小教師隊伍的蓬勃發(fā)展在無錫并非個例。“我為良師”大學(xué)堂積極構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持體系，開展教師發(fā)展示范基地校建設(shè)，培育了無錫一中、無錫師范附小、梅村實小、東林小學(xué)等81所市級教師發(fā)展示范基地校。各基地校創(chuàng)新教師發(fā)展思路與舉措，充分發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射作用，加強(qiáng)與共建學(xué)校的互聯(lián)互通，通過輪崗支教、骨干送教、聯(lián)合教研、雙向督查等形式進(jìn)行全方位合作與指導(dǎo)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，為教師成長營造良好環(huán)境。

“大講堂、大課堂、大學(xué)堂分別側(cè)重教師師德、師能、學(xué)能塑造，努力做到‘人人有參與，人人有提升，人人有成果’。”無錫市教育局局長宋新春表示，下階段該市將進(jìn)一步增強(qiáng)對教育本質(zhì)與規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，不斷加強(qiáng)無錫地區(qū)教師隊伍的建設(shè)力度，為全省教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)貢獻(xiàn)無錫力量。

來源：江蘇教育報

編輯：王筱

審核：范文 許南欣