12月15日，全省教育科學(xué)研究會(huì)議在南京召開。本次會(huì)議有哪些重要內(nèi)容？一起來學(xué)習(xí)——

會(huì)上，南京師范大學(xué)、徐州市教育局、南通市教科院、江蘇農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)等5家教育科研工作示范單位交流了教育科研工作經(jīng)驗(yàn)——

以高質(zhì)量科研服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展

南京師范大學(xué)

南京師范大學(xué)作為以師范為特色、以教育學(xué)科為優(yōu)勢(shì)的綜合性大學(xué)，在長(zhǎng)期教育科研實(shí)踐中抓了四項(xiàng)重點(diǎn)工作：

一是堅(jiān)持正確方向， 以教育科研服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極服務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)。“十三五”以來，主編《道德與法治》統(tǒng)編教材，獲首屆全國(guó)優(yōu)秀教材建設(shè)獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，每年為全國(guó)1.5億中小學(xué)生所使用。主持《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》研制，為全面有效提升新時(shí)代中國(guó)兒童的勞動(dòng)素養(yǎng)提供課標(biāo)依據(jù)。

二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，為破解教育改革發(fā)展難題貢獻(xiàn)力量。圍繞教育公平制度構(gòu)建、學(xué)前教育公益普惠發(fā)展、基礎(chǔ)教育育人方式轉(zhuǎn)變等教育改革關(guān)鍵問題開展創(chuàng)新研究。向教育部政策法規(guī)司、中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組秘書局等各級(jí)部門提交高質(zhì)量教育政策建議。

三是依托重大科研平臺(tái)，進(jìn)一步做強(qiáng)教育科研優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。依托教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所、立德樹人省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心等重要科研平臺(tái)，進(jìn)一步做強(qiáng)德育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和教育社會(huì)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，拓展勞動(dòng)教育、職業(yè)技術(shù)教育、教育循證研究等新興優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

四是推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，激活教育科研人才團(tuán)隊(duì)活力。擁有一批高素質(zhì)教育科研人才，探索教育科研評(píng)價(jià)新舉措，科學(xué)設(shè)置分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，破除“五唯”傾向，構(gòu)建以創(chuàng)新質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教育科研評(píng)價(jià)體系。

實(shí)施縣域教研能力提升工程

筑牢教育高質(zhì)量發(fā)展教研支撐

徐州市教育局

徐州市教育局聚焦縣域教研機(jī)構(gòu)改革中的突出問題，實(shí)施縣域教研能力提升工程，促進(jìn)教育事業(yè)健康高速發(fā)展，取得明顯成效，相關(guān)做法被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等媒體宣傳報(bào)道。

一是建機(jī)制，系統(tǒng)規(guī)劃縣域教研發(fā)展。頒布《基礎(chǔ)教育促進(jìn)條例》，對(duì)縣域教研機(jī)構(gòu)改革予以立法保障。制定《關(guān)于實(shí)施全員教研能力建設(shè)工程的指導(dǎo)意見》《關(guān)于加強(qiáng)縣（市）區(qū)教研能力建設(shè)的實(shí)施意見》，構(gòu)筑起縣域教研能力建設(shè)的“四梁八柱”。

二是優(yōu)體系，突出教研機(jī)構(gòu)地位作用。完成縣域教科研機(jī)構(gòu)優(yōu)化整合，保障機(jī)構(gòu)設(shè)置的完整性和獨(dú)立性，糾正分學(xué)段割裂教研工作的管理模式。

三是強(qiáng)基礎(chǔ)，優(yōu)化配強(qiáng)教研員隊(duì)伍。實(shí)施教研員配備達(dá)標(biāo)行動(dòng)，各縣區(qū)兩年來選聘專職教研員34人，配備兼職教研員127人，遴選優(yōu)秀骨干教師組建教研團(tuán)隊(duì)169個(gè)。出臺(tái)《徐州市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《縣（市、區(qū)）教研員年度發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，打破“終身制”“鐵飯碗”，對(duì)新聘教研員實(shí)行三年任期考核制，對(duì)考核不合格人員實(shí)行退出機(jī)制。

四是重實(shí)踐，增強(qiáng)指導(dǎo)一線教學(xué)能力。組織市、縣兩級(jí)教研機(jī)構(gòu)牽頭實(shí)施教師全員培訓(xùn)和全員教研能力提升行動(dòng)，構(gòu)建“教研四力”課程體系，組織教研員專業(yè)培訓(xùn)、教研管理人員高級(jí)研修，提升教研員專業(yè)素養(yǎng)。

五是樹導(dǎo)向，建立等級(jí)評(píng)估體系。每?jī)赡觊_展教研機(jī)構(gòu)等級(jí)評(píng)估，開展教研員年度發(fā)展性評(píng)價(jià)。完善縣域教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果來衡量縣區(qū)教研機(jī)構(gòu)對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

聚力教研轉(zhuǎn)型 落實(shí)立德樹人

南通市教育科學(xué)研究院

近年來，南通市教科院牢牢抓住落抓牢實(shí)立德樹人根本任務(wù)和推動(dòng)“雙減”的時(shí)代要求，基本實(shí)現(xiàn)了教研工作在“新時(shí)代”的三大轉(zhuǎn)型。

一是從聚焦“育分”向聚焦“育人”轉(zhuǎn)型。課堂改革錨定育人。構(gòu)建“立學(xué)課堂”，提煉出“學(xué)以立人、學(xué)以立根、學(xué)以立身”的課堂育人三要義。課堂評(píng)價(jià)凸顯育德。《南通市中小學(xué)立學(xué)課堂評(píng)價(jià)表》，對(duì)教師的評(píng)價(jià)的第一條就是“價(jià)值引領(lǐng)正確”。品格工程鎖定育德。完成了省中小學(xué)品格提升工程：“立學(xué)課堂：學(xué)科育德的南通行動(dòng)”。編撰了小初高《學(xué)科育德指導(dǎo)手冊(cè)》《南通市學(xué)科育德經(jīng)典案例30篇》。

二是從研究“教好”向研究“學(xué)好”轉(zhuǎn)型。以教學(xué)策略體現(xiàn)“學(xué)生主體”。制定了“立學(xué)課堂”的五大操作策略，實(shí)現(xiàn)課堂上的“學(xué)生為主體”。以評(píng)價(jià)賦分彰顯“學(xué)大于教”。課堂評(píng)價(jià)表里評(píng)價(jià)“學(xué)的行為”占70分，評(píng)價(jià)“教的行為”占20分，以評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)“學(xué)為中心”。以作業(yè)管理實(shí)現(xiàn)“學(xué)為中心”。研制了《南通市義務(wù)教育階段作業(yè)管理指導(dǎo)意見》，推行具有南通特色的作業(yè)管理“兩個(gè)閉環(huán)”：“四精四必”和5個(gè)20%。

三是從關(guān)注“主陣地”向關(guān)注“大陣地”轉(zhuǎn)型。完善“大陣地”功能。出臺(tái)了《南通市義務(wù)教育階段課后服務(wù)實(shí)施指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注課后服務(wù)的育人功能。承擔(dān)“前瞻性”項(xiàng)目。承擔(dān)了江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性重點(diǎn)項(xiàng)目“‘雙減’背景下義務(wù)教育教學(xué)體系重構(gòu)與育人質(zhì)量提升研究”。探索“課程化”推進(jìn)。對(duì)課后服務(wù)作課程化升格，提高學(xué)校課后服務(wù)課程化建設(shè)水平。

堅(jiān)持以高質(zhì)量教科研

賦能高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，突出教學(xué)實(shí)踐，以高質(zhì)量教科研賦能高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)。

一是聚焦適應(yīng)性，開展人才供需與專業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化研究，科學(xué)定位農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。發(fā)布了《農(nóng)業(yè)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度報(bào)告》，指導(dǎo)職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃；優(yōu)化專業(yè)群資源配置，構(gòu)建專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，打造國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群2個(gè)；推進(jìn)作物生產(chǎn)技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)的數(shù)字化改造，師生的數(shù)字化職業(yè)能力和素養(yǎng)顯著提升。

二是聚焦多樣性，開展人才分類培養(yǎng)體系研究，形成多元化育人新模式。牽頭研制農(nóng)林牧漁大類國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)19個(gè)，開發(fā)全省中職農(nóng)林牧漁專業(yè)大類平臺(tái)課程；賦能學(xué)生多元成才，創(chuàng)新“三自主四結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式；首創(chuàng)了“定制村干”人才培養(yǎng)模式。

三是聚焦成效性，開展“三教”相融并進(jìn)機(jī)制研究，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。形成了“四依托四結(jié)合”的雙師培養(yǎng)模式；探索教材有效載體建設(shè)及成效監(jiān)測(cè)；探索活力課堂建設(shè)的有效路徑；重構(gòu)了以學(xué)生、教師、校友和用人單位為主體，涵蓋課堂教學(xué)效果、畢業(yè)生發(fā)展等指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)院入選國(guó)家雙高A檔單位和全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，榮獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)和首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)3項(xiàng)，立項(xiàng)國(guó)家在線精品課程6門和全國(guó)課程思政示范課程2門，培育國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，榮獲黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校和省政府“高技能人才培養(yǎng)搖籃獎(jiǎng)”。

教科研是推動(dòng)育人方式轉(zhuǎn)型的

支撐力量

江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)

江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)帶著信念前行，圍繞教科研問題，探尋專業(yè)化的技術(shù)路徑，建立了一系列科研保障機(jī)制，有力地推動(dòng)了錫山高中的育人方式轉(zhuǎn)型。

一是信念：堅(jiān)信理論引領(lǐng)、科學(xué)研究能夠改變現(xiàn)狀。歷經(jīng)25年的探索，先后破解了校本課程開發(fā)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施、學(xué)校課程整體建構(gòu)等難題，形成了具有領(lǐng)先性的4個(gè)版本學(xué)校課程方案。探索了一條成熟的課程開發(fā)技術(shù)路徑，形成了具有廣泛影響的課程開發(fā)本土經(jīng)驗(yàn)和范式。

二是路徑：基于問題解決，探尋專業(yè)化的路徑。學(xué)校的教科研工作堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持專業(yè)化探索，努力探索形成可推廣的技術(shù)路徑。為破解課堂有效教學(xué)的研究難題，點(diǎn)點(diǎn)突破，尋找具有科學(xué)性和專業(yè)性的技術(shù)路徑，推動(dòng)課堂教學(xué)深度變革。學(xué)校以畢業(yè)生形象涵育為具體目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“十個(gè)百分百行動(dòng)”的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分別構(gòu)建學(xué)校德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方案，一舉突破了“五育并舉”實(shí)施的系列難點(diǎn)。

三是機(jī)制：建立健全科研保障機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)者型教師。設(shè)立教師發(fā)展處，承擔(dān)價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)支持、成果形成、示范輻射和幸福提升等5項(xiàng)職能。學(xué)科組每周固定半天時(shí)間開展制度性研究活動(dòng)，制定每三年一輪的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。教師們以自主性、專業(yè)性、開放性為原則，以教研問題為導(dǎo)向，創(chuàng)建各類專業(yè)學(xué)習(xí)社群。

四是成效：教科研孕育高質(zhì)量育人成果。學(xué)校4次蟬聯(lián)省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，4項(xiàng)成果獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。成果被《新聞聯(lián)播》等央媒5年宣傳285篇條。教育部“教育這十年”發(fā)布會(huì)，學(xué)校作為高中唯一代表介紹全面育人成果。

來源：省教科院

編輯：黃心、王筱

審核：謝雨辰