編者按

幼小科學(xué)銜接是幼兒園和小學(xué)兩個不同教育階段攜手尊重兒童發(fā)展規(guī)律，做好兒童入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育工作的教育過程。確保兒童順利實現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活過渡，對其身心健康和終身發(fā)展具有重要意義。“江蘇教育發(fā)布”將以視頻展示的方式，分享一批在幼小科學(xué)銜接方面積極探索、成效良好的學(xué)校案例。

南京市江寧區(qū)東山天惠路幼兒園：

源于自然，對話環(huán)境，科學(xué)銜接

科學(xué)幼小銜接應(yīng)貫穿于幼兒教育的全過程，從孩子進入幼兒園的第一天，直到踏進小學(xué)校門的那一刻，幼小銜接每時每秒都在發(fā)生。在此過程中，健康快樂的身心準備、獨立自主的生活準備、溫暖有序的社會準備和深度探究的學(xué)習(xí)準備，應(yīng)持續(xù)滲透在幼兒園生活的每一天。同時，這也是兒童、小學(xué)和幼兒園教師與家長形成共同心理接納的旅程。

南京市江寧區(qū)東山天惠路幼兒園把科學(xué)的銜接理念傳遞給小學(xué)，并用潛移默化的互動實踐帶動小學(xué)，堅持“心腦手合一”，為兒童創(chuàng)設(shè)被尊重、被支持的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，幫助幼兒建立對小學(xué)的期待，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的自然過渡。

宿遷市第一實小幼教集團：

幼小銜接 我們在行動

宿遷市第一實小幼教集團高度重視幼小銜接工作，深度學(xué)習(xí)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境，將入學(xué)準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作，融入幼兒園游戲活動和一日生活。教師做好觀察、陪伴、傾聽與支持，幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接、雙向教研，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，幫助幼兒逐步做好身心、生活、學(xué)習(xí)、社會各方面準備，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

張家港市南苑幼兒園：

為“每一個”成長而賦能

張家港市南苑幼兒園、張家港市實驗小學(xué)立足當(dāng)下幼小銜接的問題現(xiàn)狀，通過問題剖析、理念融合、專家論證、聯(lián)合教研等舉措，一路探尋有效的“幼小銜接”課程實施途徑，為“每一個”入學(xué)準備而傾情規(guī)劃。

張家港市南苑幼兒園基于“幼小銜接”、“課程游戲化”與“無邊界學(xué)習(xí)課程”之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成“生活自立、學(xué)習(xí)自立、精神自立”的銜接理念，探索了“無邊界理念下”的銜接課程內(nèi)容，確立了以環(huán)境、生活、游戲融入的課程實施路徑。張家港市實驗小學(xué)在結(jié)合國家課程、校本課程的基礎(chǔ)上，實施一年級游戲化、生活化、綜合化的課堂教學(xué)方式，適當(dāng)調(diào)整國家課程的教學(xué)節(jié)奏，改革學(xué)習(xí)評價模式，減少紙質(zhì)考核，通過園校攜手，實現(xiàn)讓兒童過積極的快樂的童年生活，讓校園成為美好的童年記憶。

來源：基教處、南京市江寧區(qū)東山天惠路幼兒園、宿遷市第一實小幼教集團、張家港市南苑幼兒園