今天，隨著最后歷史、化學(xué)兩門(mén)考試結(jié)束，就意味著今年“小高考”全部圓滿結(jié)束。

這其中，有個(gè)別學(xué)生，因?yàn)榇中拇笠?，丟失了準(zhǔn)考證，也有學(xué)生和家長(zhǎng)都忘記帶準(zhǔn)考證和身份證，不過(guò)幸好都能及時(shí)送達(dá)，沒(méi)有延誤考生考試。

一中考點(diǎn)送考家長(zhǎng)

考試一結(jié)束，小編就替各位家長(zhǎng)收集到了相關(guān)的考試內(nèi)容以及考試院的點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)公布給明年參加小高考的考生作為參考：

從現(xiàn)場(chǎng)考生反饋回來(lái)的信息：

注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力

關(guān)注實(shí)踐，聯(lián)系生活

無(wú)錫市教科院 龔雷雨

試卷基于教材，注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)。著重對(duì)細(xì)胞代謝、細(xì)胞分裂、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等中學(xué)生物學(xué)主干知識(shí)的考查，例如選擇題的大多數(shù)，非選擇題的第36、37、40題等。選擇題既注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，又保持對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容考查覆蓋面的相對(duì)穩(wěn)定。另外，還采用 “正確的是”、“錯(cuò)誤的是”、“不合理的是”這一類形式設(shè)問(wèn)，這樣可綜合考查相互關(guān)聯(lián)的若干知識(shí)點(diǎn)，既增強(qiáng)了綜合性，又加大了考查覆蓋面，學(xué)生的閱讀信息量明顯增大。

試卷圖文并茂，信息量大，能力要求高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全卷共有16組圖（表），這些圖（表)，涉及諸多生物學(xué)核心概念及知識(shí)體系，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)信息，因而需要考生通過(guò)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、發(fā)揮想象，以及分析、對(duì)比、判斷和推理等活動(dòng)，在真正理解了圖（表）所蘊(yùn)含的生物學(xué)含義之后，才能順利地解決問(wèn)題。

試卷在立足基礎(chǔ)的前提下，重視能力考查，尤其重視讀圖能力、知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題解決能力、理性思維能力和學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴目疾?。全卷試題能力要求層次分明，選擇題重在基礎(chǔ)，有利于絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到合格要求。非選擇題能力要求較高，有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。例如第38題是一道關(guān)于家蠶繭色的遺傳雜交題，要求考生應(yīng)用遺傳基本規(guī)律解決所提出的問(wèn)題，對(duì)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力要求很高。這充分體現(xiàn)了鮮明的能力立意。

試卷關(guān)注實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)探究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，這也是近幾年一以貫之的命題指導(dǎo)思想。事實(shí)上，生物學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，具有顯著的理科屬性。第40題以形象直觀的圖解呈現(xiàn)了“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的主要操作過(guò)程，從而使學(xué)生身臨其境，徜徉在科學(xué)探究的殿堂。試題綜合考查了實(shí)驗(yàn)的材料用具、方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。這類實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的具體操作能力要求較高，如果學(xué)校沒(méi)有按照課程方案正常開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，如果考生平時(shí)沒(méi)有親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、親自操作實(shí)驗(yàn)步驟，得分是有困難的，想得高分更是難上加難。通過(guò)加大對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作技能的考查力度，讓“真做”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得心應(yīng)手，讓“死背”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生捉襟見(jiàn)肘、無(wú)計(jì)可施，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科的自身特點(diǎn)和教育價(jià)值取向。

縱觀學(xué)測(cè)生物試卷，落實(shí)了“雙基”目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等理念內(nèi)核的影子清晰可見(jiàn)。同時(shí)，隱喻了命題者對(duì)于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基本主張，以此引導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)：回應(yīng)教育本真價(jià)值，思考教學(xué)目標(biāo)的綜合性；回到教學(xué)自然常態(tài)，思考教學(xué)方法的多樣性；回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，思考教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。

堅(jiān)持立德樹(shù)人

凸顯核心素養(yǎng)

南京29中 徐一鳴

試題素材新穎活潑，圖文并茂。編制試題的背景素材豐富，既關(guān)注當(dāng)下的時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，又貼近學(xué)生生活。如：選擇題部分呈現(xiàn)了全面從嚴(yán)治黨、G20杭州峰會(huì)、分享經(jīng)濟(jì)、民法總則、紀(jì)念長(zhǎng)征80周年、二十四節(jié)氣申遺成功等鮮活的素材。在主觀題中首次采用漫畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)情境，給人耳目一新的感覺(jué)。

第41題呈現(xiàn)近期人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)——“校園貸”，讓考生在解答試題的同時(shí)，也在消費(fèi)觀、金錢(qián)觀、投資理財(cái)觀等方面獲得諸多啟示，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，又能給學(xué)生自我教育。第42題以青少年正在參加的法治教育為背景創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)考生如何在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，又如何在生活中做到學(xué)以致用。如果說(shuō)第41題和第42題關(guān)注的是個(gè)人情境和社會(huì)情境，那么第43題關(guān)注的則是國(guó)際情境。

第43題以“經(jīng)濟(jì)全球化怎么走”這一國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)為主題，探究了三個(gè)邏輯性強(qiáng)又極具現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，讓學(xué)生從國(guó)家利益角度分析發(fā)達(dá)國(guó)家反經(jīng)濟(jì)全球化行為的原因；從“地區(qū)沖突頻發(fā)，恐怖主義、難民潮全球挑戰(zhàn)此起彼伏”是否是經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果，讓考生從哲學(xué)角度分析辯證地思考經(jīng)濟(jì)全球化的影響；從“中國(guó)的大門(mén)始終向世界打開(kāi)”讓考生分析中國(guó)是如何在“反全球化”思潮下維護(hù)經(jīng)濟(jì)全球化的。整道試題立意高遠(yuǎn)，對(duì)拓展學(xué)生的國(guó)際視野和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有很高的價(jià)值。

在新課程背景下，政治學(xué)科不僅要有深厚的人文底蘊(yùn)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極實(shí)踐創(chuàng)新。這種對(duì)學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的考查，有利于積極引導(dǎo)學(xué)校立足學(xué)科核心素養(yǎng)，形成培養(yǎng)人、培育人的教育價(jià)值，盡可能減少應(yīng)試教育對(duì)孩子的傷害，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康、人格培育、能力提升和素養(yǎng)提升。第25題關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的經(jīng)典魅力；第17題和第27題兩道漫畫(huà)題都畫(huà)意深刻，引人思考。

考點(diǎn)覆蓋面廣，重點(diǎn)考察教材主干知識(shí)，例如金錢(qián)觀、理財(cái)觀、宏觀調(diào)控、對(duì)外開(kāi)放、政府工作原則、民主決策、民族區(qū)域自治、民族共同繁榮、國(guó)家利益、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論等等，考察學(xué)生是否全面復(fù)習(xí)。引導(dǎo)教與學(xué)重基礎(chǔ)，防止以偏概全。

試卷延續(xù)了近兩年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修）試卷的穩(wěn)定性，突出穩(wěn)中有新，難度較近兩年有所提高。

注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，

關(guān)注實(shí)踐，聯(lián)系生活

無(wú)錫市教科院 龔雷雨

試卷基于教材，注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)。著重對(duì)細(xì)胞代謝、細(xì)胞分裂、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等中學(xué)生物學(xué)主干知識(shí)的考查，例如選擇題的大多數(shù)，非選擇題的第36、37、40題等。選擇題既注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，又保持對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容考查覆蓋面的相對(duì)穩(wěn)定。另外，還采用 “正確的是”、“錯(cuò)誤的是”、“不合理的是”這一類形式設(shè)問(wèn)，這樣可綜合考查相互關(guān)聯(lián)的若干知識(shí)點(diǎn)，既增強(qiáng)了綜合性，又加大了考查覆蓋面，學(xué)生的閱讀信息量明顯增大。

試卷圖文并茂，信息量大，能力要求高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全卷共有16組圖（表），這些圖（表)，涉及諸多生物學(xué)核心概念及知識(shí)體系，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)信息，因而需要考生通過(guò)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、發(fā)揮想象，以及分析、對(duì)比、判斷和推理等活動(dòng)，在真正理解了圖（表）所蘊(yùn)含的生物學(xué)含義之后，才能順利地解決問(wèn)題。

試卷在立足基礎(chǔ)的前提下，重視能力考查，尤其重視讀圖能力、知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題解決能力、理性思維能力和學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴目疾?。全卷試題能力要求層次分明，選擇題重在基礎(chǔ)，有利于絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到合格要求。非選擇題能力要求較高，有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。例如第38題是一道關(guān)于家蠶繭色的遺傳雜交題，要求考生應(yīng)用遺傳基本規(guī)律解決所提出的問(wèn)題，對(duì)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力要求很高。這充分體現(xiàn)了鮮明的能力立意。

試卷關(guān)注實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)探究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，這也是近幾年一以貫之的命題指導(dǎo)思想。事實(shí)上，生物學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，具有顯著的理科屬性。第40題以形象直觀的圖解呈現(xiàn)了“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的主要操作過(guò)程，從而使學(xué)生身臨其境，徜徉在科學(xué)探究的殿堂。試題綜合考查了實(shí)驗(yàn)的材料用具、方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。這類實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的具體操作能力要求較高，如果學(xué)校沒(méi)有按照課程方案正常開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，如果考生平時(shí)沒(méi)有親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、親自操作實(shí)驗(yàn)步驟，得分是有困難的，想得高分更是難上加難。通過(guò)加大對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作技能的考查力度，讓“真做”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得心應(yīng)手，讓“死背”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生捉襟見(jiàn)肘、無(wú)計(jì)可施，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科的自身特點(diǎn)和教育價(jià)值取向。

強(qiáng)調(diào)能力立意，

滲透人地和諧觀

南京一中  吳佩紅

試題緊扣“考試說(shuō)明”，考點(diǎn)幾乎覆蓋“考試說(shuō)明”中的全部一級(jí)考點(diǎn)和絕大部分二級(jí)考點(diǎn)，試題內(nèi)容中自然地理和人文地理比例大致相當(dāng)，體現(xiàn)了對(duì)高中地理（必修）學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)的全面考查。

試卷整體難度與去年試題大致相當(dāng)，試題穩(wěn)健平和，以基礎(chǔ)題為主，適量中等難度題和少量難題。試卷難度總體與學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修）考試的基本性質(zhì)相適應(yīng)，即是“水平測(cè)試”，是“達(dá)標(biāo)測(cè)試”。利于引導(dǎo)普通高中地理教學(xué)真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)。

本次測(cè)試突出體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色，充分利用各種圖表圖像展開(kāi)試題，全卷共有圖表22幅，涉及的圖像類型包括：區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、示意圖、過(guò)程圖、原理圖等，考生需要全面挖掘圖表材料中的顯性和隱形信息，綜合、分析、判斷，從而解決實(shí)際問(wèn)題。如，徐州和南通在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的差異；第7-8題的天氣變化圖，圖像科學(xué)新穎，生動(dòng)形象，成為試卷的一大亮點(diǎn)。

“能力立意”是地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的一貫風(fēng)格，今年的試卷沿襲了這一傳統(tǒng)。試題沒(méi)有考查地理知識(shí)的死記硬背，注重考查學(xué)生對(duì)地理概念、地理原理和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這要求考生真正領(lǐng)會(huì)地理知識(shí)的本質(zhì)。“能力立意”有利于引導(dǎo)我們高中課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生解決地理問(wèn)題的思維方式由“死記硬背”向“綜合分析”轉(zhuǎn)變。

試題密切聯(lián)系社會(huì)生活，情景多取材于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題和生活中的現(xiàn)象。如：神舟飛船的發(fā)射、全面二孩政策、生活方式移民、多肉植物、烏鎮(zhèn)世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、一帶一路和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。第42題，以一個(gè)大題的形式考查了江蘇地理相關(guān)知識(shí)，鄉(xiāng)土特色濃厚，要求考生要關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

試題的設(shè)問(wèn)，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。如：烏鎮(zhèn)成為世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的永久會(huì)址對(duì)其城鎮(zhèn)發(fā)展的影響、鐵路貨運(yùn)通道開(kāi)通的地理意義等問(wèn)題。這啟示我們的高中地理課堂，不能局限于教材知識(shí)的教學(xué)，要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生活，從身邊的生活中、從社會(huì)焦點(diǎn)中去發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題。

開(kāi)放式的試題，靈活性較大，是本卷主要難點(diǎn)所在，通過(guò)這部分試題，可以很好地提升試卷的區(qū)分度。

以人地關(guān)系為主線，突出了人地和諧共生的理念，“人地協(xié)調(diào)觀”貫穿全卷。如：全面二孩政策的影響、烏鎮(zhèn)“城在田中”城鎮(zhèn)規(guī)劃的優(yōu)點(diǎn)、農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的好處、江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域的影響、流域開(kāi)發(fā)中最需要加強(qiáng)國(guó)際合作的內(nèi)容等，這些試題從人口政策、城市規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、流域開(kāi)發(fā)等多方面考查了考生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的價(jià)值判斷和分析能力，充分體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，這有助于引導(dǎo)我們的高中地理教學(xué)要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀教育，向?qū)W生傳遞人地和諧的價(jià)值取向。

緊扣標(biāo)準(zhǔn)

穩(wěn)中出新

寧海中學(xué)  陳紅

材料新穎，切口很好，時(shí)代感強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的有效結(jié)合，體現(xiàn)了歷史感和時(shí)代感和諧統(tǒng)一。

試題選擇多樣化的新鮮素材，有詩(shī)詞、地圖、工藝制作流程、繪畫(huà)名作、圖表等，并以靈活的方式創(chuàng)設(shè)歷史情境，超越簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶與重復(fù)，考查學(xué)生面對(duì)“新材料”、“新情景”，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：第4題以“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”引入古典詩(shī)詞，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)與品格。第13題，以綜藝節(jié)目“見(jiàn)字如面”中，20世紀(jì)30年代四川地方政府的一份公告《請(qǐng)識(shí)字的同胞念給不識(shí)字的同胞聽(tīng)》將兩段時(shí)空打通，歷史感應(yīng)運(yùn)而生。試題還以歷史細(xì)節(jié)來(lái)還原歷史場(chǎng)景，如第15題，1954年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一屆全體會(huì)議投票通過(guò)《中華人民共和國(guó)憲法》的場(chǎng)景，第19題，1997年中英香港政權(quán)交接儀式。

此外，試題還引入江蘇史料，體現(xiàn)地域特點(diǎn)。如：第3題，以古運(yùn)河的交通樞紐，在唐代“雄富冠天下”的揚(yáng)州，來(lái)考查古代商業(yè)發(fā)展；還有第10題無(wú)錫的紡織業(yè)，第14題，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的蘇北。

試題較好地測(cè)試了學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并在其中滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

試卷著眼于中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的歷史借鑒，在道路自信、制度自信、理論自信與文化自信的關(guān)照下，古為今用、洋為中用，彰顯歷史的教育價(jià)值。如：第36題考查“古代中國(guó)的選官制度”，其中內(nèi)含的治國(guó)理政智慧。第38題考查“中國(guó)20世紀(jì)的思想理論成果”，以“馬克思主義中國(guó)化的歷程”，明示理論的實(shí)踐性、時(shí)代性與創(chuàng)造性，宣示中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然性。

試題在引用學(xué)術(shù)成果時(shí)，明了有效，既有思維的力度，也有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，符合歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。如第22題、第24題對(duì)學(xué)者觀點(diǎn)的處理，考查學(xué)生的理解和分析歷史問(wèn)題能力。材料解析題第36題、第37題對(duì)學(xué)術(shù)專著的處理，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，系統(tǒng)考查學(xué)生解讀材料、分析問(wèn)題的能力。

南京師大附中  保志明

整份試卷緊扣國(guó)家“課程標(biāo)準(zhǔn)”、省“教學(xué)要求”和“學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修科目)說(shuō)明”，無(wú)論從題量還是題型，知識(shí)點(diǎn)還是難度，均保持了這幾年學(xué)測(cè)試卷的延續(xù)性和穩(wěn)定性。作為水平性測(cè)試試卷，這樣做表現(xiàn)了命題人很強(qiáng)的專業(yè)性和教育責(zé)任感，這對(duì)維護(hù)教育公平、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)均起到了良好的導(dǎo)向作用。

全卷重點(diǎn)考察高中化學(xué)必修階段的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，涉及中學(xué)階段主干知識(shí)點(diǎn)，如物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化、反應(yīng)類型、化學(xué)用語(yǔ)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，命題簡(jiǎn)潔清晰，不故意設(shè)坑，既有利于檢驗(yàn)中學(xué)教學(xué)，又有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)。

另外，作為水平性測(cè)試附帶承載的選“A”功能，試卷也有能力要求較高的題目，如23題、26題部分空格等。但整份試卷很好地把握住了平衡點(diǎn)，體現(xiàn)了命題人高超的專業(yè)水平和對(duì)考生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。

即使是考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，全卷也體現(xiàn)出鮮明的化學(xué)學(xué)科特色。首先是化學(xué)學(xué)科的思維特色：在分子原子的微觀層面去觀察研究宏觀世界，這種視角在全卷八成以上的題目中都有體現(xiàn)。其次是化學(xué)學(xué)科作為物質(zhì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)特色，如第8題考察氣體收集方法，第13題考察“蒸餾”的分離方法，第18題考察實(shí)驗(yàn)方案等凸顯出這一特色。再有是化學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的理性特色，如第23題由產(chǎn)物去推測(cè)反應(yīng)物的計(jì)量關(guān)系，第24題A的最后一空：由元素守恒去推斷產(chǎn)物，第25題結(jié)合各種信息推理判斷物質(zhì)等。這些都需要可靠的證據(jù)，嚴(yán)密的邏輯，而這些恰恰是科學(xué)教育要教給學(xué)生的理性。

試題的背景素材十分豐富，有新材料的應(yīng)用，如“醫(yī)學(xué)PET顯像中所用核素”、“石墨烯作柔性電極”等，也有對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，如“古詩(shī)詞中的科學(xué)”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”、“禁止燃放煙花爆竹”等。既關(guān)注生活中的化學(xué)，如“牙膏中的化學(xué)”、“海水淡化裝置”等，又關(guān)注化學(xué)在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用，如“中國(guó)首枚大型運(yùn)載火箭‘長(zhǎng)征5號(hào)’主發(fā)動(dòng)機(jī)中液氧的使用”、“新型戰(zhàn)斗機(jī)吸波材料”等。雖然這些信息未必對(duì)考生完成試題有用，但也體現(xiàn)出命題人想強(qiáng)調(diào)化學(xué)與社會(huì)緊密聯(lián)系的良苦用心。