“雙減”下的第一個寒假接近尾聲，為了能在新學(xué)期給孩子們更高效的課堂教學(xué)、更好地做好家校共育，我市各中小學(xué)的老師們假期里并不輕松，他們修改教案、積極備課、準備競賽、進行家訪……過得忙碌而充實。 

埋頭修改新學(xué)期教案，只為課堂更高效 

2月9日，把修改好的教案初審稿發(fā)送給學(xué)科主任審核，再把開學(xué)要上的公開課備課發(fā)給教研員后，游府西街小學(xué)四年級語文教研組長、班主任朱勤筱老師才稍微松了一口氣，接下來，她可以著手忙開學(xué)工作了。 

“雙減”下，為了讓新學(xué)期的課堂進一步提質(zhì)增效，朱勤筱過得并不輕松。“最重要的一件事就是要在開學(xué)前完成教案修改。”朱勤筱說。 

據(jù)介紹，“雙減”后，為減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，小學(xué)一節(jié)40分鐘的課要留有5—8分鐘的練習(xí)時間，為此游府西街小學(xué)在寒假前統(tǒng)籌安排，對下學(xué)期各學(xué)科的教案整體進行修改。 

“我們得把每個課時應(yīng)該加入哪些練習(xí)，布置哪些作業(yè)這些提前思考，然后體現(xiàn)在新學(xué)期的教案中。另外，練習(xí)時間騰出來之后，留給原先上課教學(xué)的時間就變少了，這就要求我們要重整教學(xué)設(shè)計，要精準定標或者精簡環(huán)節(jié)，所以主要是在這兩方面，我們對教案進行了一課一課的修改，從前面的教學(xué)目標到教學(xué)重難點，到課時目標，到最后的作業(yè)設(shè)計都有調(diào)整。”朱勤筱說，為了留有足夠的時間進行審核、調(diào)整，年前學(xué)校老師基本都在家修改教案。

“我是教研組長，為了讓其他老師有個參考，一放寒假我就做了一課的修改模板，發(fā)給老師們學(xué)習(xí)，然后再完成我自己一個單元的修改任務(wù)。等其他老師的修改初稿完成后，我還要進行初審，然后再發(fā)給學(xué)科主任再審核。”朱勤筱說。 

修改教案只是朱勤筱寒假工作之一。為了進一步探討“雙減”后的課堂教學(xué)，學(xué)校一開學(xué)就要進行基礎(chǔ)教研，而她則需要準備一堂公開課。于是，提前備課，準備教案，也成了她的重要工作。

“感覺每天都忙忙碌碌，連大年三十也在備課，一直到9日，把公開課備課素材發(fā)給教研員，心里的一塊石頭才落下來。”朱勤筱說。 

記者了解到，像朱勤筱這樣寒假里忙著備課、改教案的老師不少。“很忙碌但也很充實，‘雙減’對老師來說既是挑戰(zhàn)，也是提升自我的機會。”朱勤筱說。 

挖空心思設(shè)計作業(yè)，力求減負不減質(zhì) 

這兩天，十三中紅山分校英語老師郭翔依然在完善他和團隊合作的“單元作業(yè)設(shè)計”方案，準備參加3月初全區(qū)舉行的“單元作業(yè)設(shè)計”大賽。

如何做好作業(yè)設(shè)計，做到減負不減質(zhì)，是“雙減”的重頭戲。為了引導(dǎo)全區(qū)教師做好作業(yè)設(shè)計，玄武區(qū)教師發(fā)展中心此前策劃了“單元作業(yè)設(shè)計大賽”，希望通過比賽打磨作業(yè)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為建設(shè)區(qū)域優(yōu)秀作業(yè)資源庫作準備。 

為此，這個寒假，區(qū)內(nèi)中小學(xué)教師都在忙著為大賽做準備。“前期要進行文獻研究、學(xué)習(xí)外地好的經(jīng)驗做法，然后對單元整體目標進行分析，再進行整體設(shè)計……”郭翔說，“以英語學(xué)科為例，每一單元我們都要設(shè)計課時作業(yè)、單元整體作業(yè)以及創(chuàng)新作業(yè)三類，創(chuàng)新作業(yè)中還有跨學(xué)科作業(yè)、實踐性作業(yè)等，團隊成員分工合作，不斷打磨修正，前后花了一個多月，目前終于比較成熟了。” 

提起假期依然在研究教學(xué)業(yè)務(wù)，郭翔笑著說：“教學(xué)是需要不斷進行研究的，在假期花時間也很值得。因為通過寒假里花的這些時間，能為我們后面節(jié)省更多的時間，讓后面的教學(xué)變得更加高效。‘磨刀不誤砍柴工’就是這個意思！” 

行走在家訪路上，只求家校合作更有效 

2月10日下午5點，南京市科利華中學(xué)紫東分校初二老師葛盛依然在位于仙居雅苑的學(xué)生家里家訪。 

從寒假作業(yè)完成情況到新學(xué)期的計劃打算，葛盛從來不在家長面前打“小報告”，更多的只是給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，這也讓學(xué)生緊張的心情放松下來。

寒假放假以來，為了更好地做好家校共育，科利華中學(xué)紫東分校的黨員教師們帶領(lǐng)普通教師，開啟了家訪模式。北至長江營房、龍?zhí)缎聟^(qū)，南至江寧南站，西至建鄴新城，東至句容寶華，都有老師們的身影。 

每次家訪前，葛盛和其他老師都會提前備課，分析學(xué)情、家情，預(yù)設(shè)話題，聊天過程中出現(xiàn)的問題方法引導(dǎo)等，做到心中有數(shù)，然后跟家長約時間上門。

葛盛家住麒麟門，從家到學(xué)生家里，遠的開車就要四五十分鐘，來回時間加上家訪時間，往往需要半天。而截至昨天，葛盛已經(jīng)走進了12位學(xué)生家里。

“在‘雙減’背景下，我們走進家庭，主要為的是指導(dǎo)學(xué)生按照自身實際情況與家庭情況，構(gòu)建符合自己、能夠?qū)嵺`、科學(xué)合理的假期安排，希望孩子們在假期里也能有所收獲。”葛盛說，“而隨著老師的到來，父母們受到了教育啟發(fā)、收獲了教育方法、調(diào)整教育方式，就可以促進孩子的健康成長。而我們也在家訪過程中，感受到了家庭情況，了解到學(xué)生的多方面，獲得了更多的教育信息，無形中亦是一種成長。”  

來源：《南京日報》 2022年2月11日  第A8版