江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院聚力“三鏈四階多元”改革，堅(jiān)持“厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沃土，培育專(zhuān)創(chuàng)融合人才”，從課程建設(shè)、賽事訓(xùn)練、平臺(tái)孵化等方面，全面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

專(zhuān)創(chuàng)融合筑基構(gòu)建雙創(chuàng)育人生態(tài)結(jié)構(gòu)鏈。學(xué)校把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力+專(zhuān)業(yè)能力”融入到人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和單元設(shè)計(jì)中，明確雙元目標(biāo)，構(gòu)建起“全覆蓋、四階段、多層次”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程教育體系。建設(shè)以思政教師、公共基礎(chǔ)課教師、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師組成的專(zhuān)業(yè)協(xié)作融合的結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程+專(zhuān)創(chuàng)融合課程”，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。推進(jìn)“四創(chuàng)融合”育人，通過(guò)思創(chuàng)融合涵養(yǎng)家國(guó)情懷，專(zhuān)創(chuàng)融合深化專(zhuān)業(yè)技能，科創(chuàng)融合培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，產(chǎn)創(chuàng)融合服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化“勞創(chuàng)”協(xié)同育人，推進(jìn)技術(shù)技能創(chuàng)新與知行合一深度融合。

雙創(chuàng)平臺(tái)賦能構(gòu)建雙創(chuàng)實(shí)踐服務(wù)生態(tài)閉環(huán)鏈。學(xué)校構(gòu)建“課程孵化、實(shí)踐孵化、創(chuàng)客孵化、項(xiàng)目孵化、公司孵化”五級(jí)孵化模式，涵蓋從知識(shí)傳授到實(shí)際應(yīng)用，再到商業(yè)化和企業(yè)化的全過(guò)程。通過(guò)舉辦“創(chuàng)響城建”系列活動(dòng)，優(yōu)化“二級(jí)學(xué)院—校—市—省—國(guó)”五級(jí)進(jìn)階賽事，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。構(gòu)建“競(jìng)賽平臺(tái)—實(shí)訓(xùn)平臺(tái)—?jiǎng)?chuàng)客平臺(tái)—孵化平臺(tái)—信息平臺(tái)”五級(jí)遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)支撐體系，激發(fā)各方育人潛能。搭建校企雙創(chuàng)孵化平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。整合校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)資源，構(gòu)建“創(chuàng)新意識(shí)啟迪—?jiǎng)?chuàng)新能力塑造—綜合創(chuàng)新實(shí)踐”三層次的雙創(chuàng)教育實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化。

賽訓(xùn)一體提質(zhì)構(gòu)建雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化生態(tài)評(píng)價(jià)鏈。學(xué)校引導(dǎo)師生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、研究室、田園車(chē)間等，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研、實(shí)踐研究，促進(jìn)產(chǎn)出成果，提升成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。以全國(guó)雙創(chuàng)賽事為牽引，引導(dǎo)青年學(xué)生科創(chuàng)報(bào)國(guó)，逐夢(mèng)青春，以高顯示度成果打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。同時(shí)，結(jié)合定量指標(biāo)與定性指標(biāo)，構(gòu)建覆蓋知識(shí)、能力和素質(zhì)的多維度綜合評(píng)價(jià)框架，結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求的變化對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)定期更新，確保其與實(shí)際教育目標(biāo)及社會(huì)需求相一致，從而保持評(píng)價(jià)的科學(xué)性和適應(yīng)性。及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋至教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教師、學(xué)生和企業(yè)導(dǎo)師等多方參與的反饋機(jī)制。鼓勵(lì)各方積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，并提供建設(shè)性意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)。