高中生選科是此次新高考改革重要內(nèi)容之一，是將學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)與決策權(quán)交給學(xué)生的良苦用心，是對人本教育理念的最好詮釋。

在這樣的背景下，南京審計大學(xué)校長劉旺洪為大家提出了一些建議：

   高中生怎樣科學(xué)選科

首先，高中生和家長應(yīng)該仔細(xì)研讀我省新發(fā)布的選科政策，明確選擇與決策的主體是高中生本人。

考生家庭和所在學(xué)校是重要的信息支持系統(tǒng)，為考生進(jìn)行理性選擇提供指導(dǎo)和參考意見。 特別是考生家長應(yīng)該充分地收集信息，理性地解讀信息，客觀地研判信息，不以個人好惡，武斷地為考生做決策。高中生應(yīng)該勇敢而智慧地承擔(dān)起選擇的責(zé)任，  理性而不盲從。

其次，從管理學(xué)的角度來說，選科其實質(zhì)是決策，高中生作為決策者，要想使決策達(dá)到最優(yōu)，必須知己知彼，用整體性思維綜合考慮內(nèi)外因素，在盡可能收集政策信息的基礎(chǔ)上，獲取專業(yè)的建議，判斷信息的價值，去偽存真，找到科學(xué)的選科策略，避免走彎路。

知己——

一要  科學(xué)地判斷自己學(xué)科基礎(chǔ)的強(qiáng)弱以及未來的提升空間 。參考高中階段歷次考試的平均得分，著重關(guān)注自己的位置，不局限于班級或?qū)W校的范圍，最好能夠參考全區(qū)、市乃至更大范圍的統(tǒng)考情況，  考試層次越高，范圍越廣，其參考價值越大。

二要客觀地分析自己的興趣傾向。考生和家長應(yīng)多了解有關(guān)興趣傾向的知識，如霍蘭德職業(yè)興趣理論等，借助興趣測評的道具、游戲、測試等，合理解讀、科學(xué)驗證測評結(jié)果，幫助自己更準(zhǔn)確地判斷興趣傾向。

知彼——

全面地了解心儀的大學(xué)所發(fā)布的各專業(yè)關(guān)于科目選擇的要求。不同專業(yè)對于科目選擇的要求不同，以江蘇的“3+1+2”為例，對于首選科目，有的專業(yè)要求考生必須選考物理或者必須選考?xì)v史。對于再選科目，有的專業(yè)要求考生必須再選化學(xué)，或者必須再選政治；有的專業(yè)則要求考生的再選科目化學(xué)、生物均須選考等。學(xué)生和家長一定要掌握準(zhǔn)確信息，根據(jù)心儀大學(xué)發(fā)布的要求進(jìn)行選科，萬不可憑經(jīng)驗主觀臆斷。

   怎樣在大學(xué)里成長得更好？

英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家懷特海的《教育的目的》一書中有句警言：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來，四面瞭望。”  為實現(xiàn)從“伏案”到“站立”到“瞭望”的華麗轉(zhuǎn)身，我建議，    高中生在知識儲備、學(xué)科素養(yǎng)提升上要煉“腳力”“眼力”和“心力”。

腳力就是去粗取精的自學(xué)能力；眼力就是去偽存真的鑒別能力；心力就是聚沙成塔的恒久堅持與目標(biāo)感。根據(jù)我的觀察，在學(xué)習(xí)、成長過程中逐漸發(fā)展形成的，包括思維轉(zhuǎn)化、邏輯推導(dǎo)、人文素養(yǎng)等等，其潛力越高，提升空間也就越大。

特別值得一提的是，   職業(yè)規(guī)劃可以算作專業(yè)選擇的衍生，是在專業(yè)銜接基礎(chǔ)上更長遠(yuǎn)的考量因素。

以我校2019屆近4000名本科畢業(yè)生為例，截止2019年6月底離校之時，564位同學(xué)選擇了國內(nèi)高校繼續(xù)讀研，其中進(jìn)入北大、清華、復(fù)旦等雙一流名校的學(xué)生達(dá)到了324人；393人進(jìn)入能源類、通信類、金融類等世界500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)。根據(jù)我們的追蹤，這些畢業(yè)生無論是選擇國內(nèi)國外升學(xué)還是進(jìn)入企業(yè)歷練，都有具備共同的特征，那就是胸懷遠(yuǎn)大，視野寬廣，目標(biāo)長遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的自律意識和遇到困難百折不撓的毅力與韌勁。我想，這也是高中生最應(yīng)該培養(yǎng)的品質(zhì)。

我認(rèn)為，    高中生重視職業(yè)規(guī)劃意義深遠(yuǎn)   。   高中生需要更多地了解職業(yè)信息，更早地開展職業(yè)體驗，對所學(xué)專業(yè)、今后職業(yè)有更清晰、更客觀的認(rèn)識，從而擇其所樂，樂其所學(xué)，學(xué)以致用。