生活老師這個身份，在南京聾人學校，似乎有了不同的定義。2015年夏天，南京師范大學研究生徐秀玲，揣著從小到大的教師夢想，離開象牙塔，在這片熱土開始了她的特教之旅。

“起初有人詫異，你一學物理的，跑去做生活老師？4年下來，我覺得我來對了！”

徐秀玲老師跟學生交談

別人家的生活老師：

年輕俏皮，還會做物理題

“徐老師，我衣服破了！”“徐老師，我熱水壺碎了！”“徐老師，我好像發燒了！”……聽起來蒼白單調索然無味的小狀況，卻真真忙壞了這位最年輕的生活老師，“最初是雞飛狗跳，因為縫衣服、修水瓶，我完全沒接觸過，溝通也是很大的障礙，我一點手語也不會。”

如果說來到聾人學校成為生活老師是命運的安排，那么練就十項全能、堅守這方天地，則是徐秀玲自己的選擇。“我第一次踏進聾校的時候，這里真的太安靜了，但是看著孩子們明亮的眼睛、燦爛的笑臉，我心里最柔軟的地方被擊中了，我知道自己不會走了。”1000多個日夜里，她是心靈手巧的裁縫，悄悄為孩子縫補不小心鉤破的衣角；也是未雨綢繆的安全員，聞出調皮孩子偷偷使用的蚊香；她是善解人意的知心姐姐，總能安撫孩子低落的小情緒，也是博聞強識的輔導教師，常常把驚喜帶給苦思冥想的孩子。

“晚自習時，要是輔導老師不在，我會給學生講物理題，有時候語文、英語也教教。”徐秀玲說，她特別享受學生喚她一句老師，“他們心里估計想著，你一生活老師還會物理呢，然后小眼神中就藏不住的崇拜，我感覺特別棒！”沒多久，這位俏皮的生活老師就成了學生們在作文中爭相點贊的對象。

最怕學生不舒服，

每次送院就像打仗一樣

對于初入特教行業的徐秀玲而言，學生要是不舒服，自己同樣心里很慌。2017年冬天，正在校園里巡視的徐秀玲，突然聽到樓梯口傳來一聲鈍響，她趕緊跑過去，發現學生小婕暈倒在地，小臉煞白，嘴唇沒有一點血色，“我立馬打120，把外套脫下來給她披上。”上了救護車，躺在擔架上的小婕逐漸恢復了意識，但因疼痛一直劇烈掙扎，醫生想做個初步診斷卻無法靠近，“我緊握她那到處亂抓的雙手，試圖給她一些力量和勇氣，然后用手語在醫生和小婕之間進行翻譯和溝通。”徐秀玲回憶起當時的場景，“到醫院后馬不停蹄地開單子、做檢查，她的疼痛突然又發作，又蹬腿又哭喊，從床上滑下來，蜷縮在地上，我能做的，就是緊緊抱著她。”直忙活到大中午，小婕的家長趕到了，徐秀玲這才長舒一口氣。“那年平安夜，這個孩子紅著臉給我送來一個蘋果和一張字條，上面寫著：謝謝老師在我生病的時候照顧我，祝老師平安夜快樂。”短短兩行字，讓徐秀玲記到現在。

彼時，徐秀玲初為人母，家里還有9個月大的寶寶在等著她回去，“我的工作性質，隔一天上一個夜班，很少有完整陪伴孩子的一天。但做了媽媽后，我更加理解聽障孩子父母的心了，我希望給這些特殊花朵多一些溫暖，他們也都是我的孩子。”

第一位開課的生活老師，

起初被質疑“留不下來”

對于生活老師而言，所謂的十項全能，還是源自點點滴滴的付出與積累，以及一顆扛得住繁瑣的平和的心。“1989年出生的小姑娘，太年輕了，又是高學歷，我們一開始擔心，她是不是就來走個過場的。”一年的見習期，徐秀玲用實際行動打消了這份疑慮，證明自己“跟別人不一樣”。

如今，徐秀玲已經把生活老師的角色玩出了新模式、新花樣。她是不落窠臼的活動策劃者，先后組織了為舍友點贊、繪畫展示等豐富多彩的宿舍文化活動，用孩子們喜聞樂見的形式增進了彼此間的情誼，“根據我的觀察，很多孩子繪畫功力很強，但有的孩子參與度不高，我就一個個去找他們，想方設法跟他們打成一片，成效超乎預期。”同時，徐秀玲也是聾人學校第一位開設生活指導課的生活老師，她從公共設施使用、常見疾病預防及人際交往溝通等方面為不同年級學生送上了量身定制的主題課程。

值得嗎？很多人反復提出這個問題，徐秀玲的答案沒有變過，“入學的時候，他們還不大會照顧自己，畢業的時候，絕大多數孩子甚至會主動幫助身邊人，那一刻，他們長大了，對我來說，足矣。”徐秀玲說，她愿意做夜幕中的那盞燈，明亮而溫暖，照點亮每個孩子的心田，守護他們的成長。