【各抒己見】

作者：張欣（北京交通大學馬克思主義學院講師）

光明日報《教育周刊》近日刊發多篇稿件，集中報道各地各校思政課改革創新的生動實踐、闡釋“思政引領力”這一重要概念的科學內涵，給予筆者很大啟發。新形勢下，思政課建設要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的矚目成就為支撐，把道理講深講透講活，在提升理論說服力、文化感染力、現實吸引力中強化思政引領力，推動建設學生愛聽愛學、聽懂學會的思政課。

與學生思想實際結合，講深學理支撐

講深學理支撐，提升思政課的理論說服力。學理性是思政課的內在屬性，思政課在講道理時要以徹底的理論彰顯其學術思想魅力。講深學理支撐必須將馬克思主義理論本質與思政課教學實踐深度融合，講清楚馬克思主義的基本概念、基本邏輯，講明白自然界、人類社會、思維認識的發展規律，講深入辯證唯物主義和歷史唯物主義的有機統一，以透徹學理分析回應學生，以徹底思想理論說服學生，以強大真理力量感召學生。

講深學理支撐須與學生的思想實際相結合。青少年學生思想狀況的多樣性、復雜性決定了思政課的具體展開須充分考量其思想實況。具體而言，思政課須在遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律的基礎上，從青少年學生的思想實際出發，圍繞其在不同學段不同成長發展階段可能存在的思想困惑，由表及里、由現象到本質，在抽絲剝繭、層層挖掘中彰顯馬克思主義的真理性和科學性，培養青少年學生用馬克思主義的立場、觀點和方法認識問題、分析問題、解決問題。

與學生學習實際結合，講透文化力量

講透文化力量，提升思政課的文化感染力。中華民族五千多年文明史所孕育的中華優秀傳統文化，黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化是新時代思政課內涵式發展的力量根基。講透文化力量、提升思政課文化感染力，即要講清楚中華優秀傳統文化內蘊的道德精神和內在價值，講明白革命文化和社會主義先進文化的形成過程和豐富內涵，講透徹以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為主體構成的中國特色社會主義文化的連續性和發展性。在把握文化的傳承與創新中推動青少年學生領悟文化魅力，感知價值導向，推動實現以文化人、以文育人、以文塑人。

講透文化力量須與學生的學習實際相結合。作為貫穿大中小學全學段和高等教育全學科的關鍵課程，思政課教學面臨著教學對象學級學段及學科背景多重差異的現實挑戰，必須從青少年學生的學習基礎、學習方式出發，在把握其認知發展規律的基礎上，將中國特色社會主義文化講透徹，在文化的持續涵養中引導青少年學生堅定價值立場，厚植家國情懷。

與學生生活實際結合，講活成就故事

講活成就故事，提升思政課的現實吸引力。新時代中國特色社會主義偉大實踐及其發展成就是思政課的活力之源。講活中國特色社會主義成就故事，一是講活實踐發展成就故事。把中國共產黨百余年踐行初心使命的奮斗實踐過程講清晰，把新時代偉大變革成功案例講生動，把取得實踐發展成就的制度性、根本性原因講鮮活。二是講活理論創新成就故事。把中國共產黨堅持“兩個結合”，不斷推進馬克思主義中國化時代化的理論創新過程講清晰，把馬克思主義中國化時代化理論創新成果的科學體系、精神要義講生動，把中國化時代化的馬克思主義對深化把握共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，推進中國式現代化進程的時代意蘊講鮮活。

講活成就故事須與學生生活實際相結合。思政課只有與青少年學生的生活世界相融，與青少年學生的生活場域貼近，才能富有針對性和實效性。要針對不同學段青少年學生所在的實際生活場域，圍繞青少年學生碰到的社會熱點、存在的現實難點，基于生活事實展開比較分析。要在豐富鮮活的成就故事中引導青少年學生與時代同頻、和實踐互動，在感應時代脈搏、感知實踐偉力中立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

《光明日報》（2024年12月03日 14版）