2023年5月，教育部辦公廳印發《基礎教育課程教學改革深化行動方案》。方案提出，堅持因地制宜“一地一計”、因校制宜“一校一策”，把國家統一制定的育人“藍圖”細化為地方和學校的育人“施工圖”。

在這一政策背景下，如何整體設計學校課程，實現因校制宜“一校一策”，成為廣大中小學校長共同面臨的課題。

近日，一場由教育部課程教材研究所聯合北京市海淀區教師進修學校舉辦的義務教育課程方案“一地一計、一校一策”國家級示范培訓班在京圓滿落幕。此次培訓匯聚了來自全國各地的中小學校長，他們在江蘇省教育科學研究所原所長成尚榮研究員、華東師范大學崔允漷教授、朱偉強教授、周文葉教授等專家的悉心指導下，圍繞學校課程實施方案進行了深入而熱烈的交流與研討。

“一校一策” 共繪教育美好愿景

“建設一所美好學校”“建設一所受人尊敬的鄉村優質學校”“濟人濟世成人成才 讓每一位孩子出彩”“讓每一個生命追光而遇，沐愛而行”……培訓中，校長們紛紛以對學校和學生的美好愿景為主題，分享了各自學校的課程實施方案。

保定市第十七中學黨總支書記孫寧表示，該校的教育哲學是成就身心合體的健全公民，學校愿景是培養有家國情懷、國際視野的現代公民。她詳細闡述了根據培訓的所學所感，熬夜調整后的課程實施方案，得到了小組長鄂爾多斯市康巴什區第一中學校長王玉瓊的高度贊賞。

“我們濟源是愚公移山精神的源發地，歡迎來愚公的故鄉做客！”河南省濟源市軹城鎮實驗中學書記、校長翟國喜則結合愚公移山精神，介紹了學校構建全面培養課程體系的實踐與探索。他從道德教育、課堂教學、教師成長、校家社協同育人機制等多個方面，分享了學校的創新舉措。

“‘一校一策’，形成五彩繽紛的課程建設的生動局面，它是豐富多彩的，各有各的優勢，各有各的特點。”對于翟國喜的課程實施方案，江蘇省教育科學研究所原所長成尚榮建議，可進一步深挖愚公移山精神及其文化內涵，對方案進行優化調整。

來自邊境地區的廣西東興市第四小學校長潘小英也談到了自己面臨的挑戰。她表示，在鎮、縣、鄉甚至教學點，如何有效落實國家課程、地方課程與校本課程，是一個亟待解決的問題。她希望專家能夠給予更多細化的指導和建議，讓更多學生、家長、老師、學校受益。

答疑解惑 助力學校課程建設

培訓期間，面對校長們在課程實施方案制定過程中遇到的種種困惑，專家們都進行了詳盡的解答。

學校在長短課設置時存在爭議，是否堅持？在省級方案基礎上課時數是否可以做微調？學校課程體系到底該如何建構？……新疆生產建設兵團第二師博古其中學校長張慶磊在閉幕式上表示，自己參會前曾有七點疑惑，但在培訓中都得到了專家們的滿意答復。

張慶磊說，返校后將立即組織學校專班進一步深入學習相關的政策文件，向全體教師傳達大會精神，并盡快組織教師團隊修訂完善學校的課程實施方案。同時，他還計劃做好本實驗區各中小學校課程實施方案制定的二次培訓，指導各學校課程實施方案的修訂和完善。

此次培訓不僅為校長們提供了答疑解惑的平臺，更為他們帶來了深刻的思考與啟示。深圳市龍華區第二實驗學校教育集團校長、黨委副書記張德芝對本次活動給予了高度評價，她表示：“我們來自天南海北，‘一校一策’，百花齊放。我們帶著困惑來，滿載收獲歸。這次活動讓我們來自一線的校長很解渴，很感動，也帶給我們很多思考。”

“追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。”遼寧省大連市中山區東港小學總校長王艷則用一句古詩來形容自己的感受。她表示，學校將借本次培訓的“東風”，因地制宜，“一校一策”，把國家統一制定的育人“藍圖”細化為學校的育人“施工圖”，為實現教育強國夢貢獻力量。

在閉幕式上，教育部課程教材研究所副所長劉月霞對參訓代表在培訓中展現的積極學習態度和熱烈研討交流予以充分肯定，希望參訓代表立足工作崗位，做區域和學校課程教學改革的引領者、宣傳者、推動者，助力教育強國建設。

（光明網記者邱曉琴）