看點：每年海外大學放榜時，名校的位置都被幾個老牌中學占據著。在2015年，WLSA復旦首屆畢業生拿到了2枚藤校offer，成為“黑馬”。不僅如此，在最近幾年里，每年都會收獲好幾個藤校offer。它為何能突出重圍？又是如何培養學生的？外灘君和Tony Little校長聊了聊，聽聽這位伊頓公學前校長、現任WLSA復旦外方校長，他的教育哲學以及WLSA復旦的“秘笈”。

文丨張燃 編輯丨李臻

說到撐起滬上乃至全國藤校錄取大旗的學校，WLSA復旦一定會占一席之地。

每年申請季，藤校的錄取幾乎都被復旦附中、上外附中、上中國際等幾所老牌公立名校瓜分干凈。可是2015年，WLSA復旦的首屆畢業生即收獲了2枚藤校offer，表現出強勁的黑馬實力。

最近幾年里，WLSA復旦幾乎成為了藤校offer收割機：普林斯頓大學連續三年錄取WLSA復旦的學生，斯坦福大學連續兩年拋來橄欖枝，耶魯、哥大、芝加哥、達特茅斯、西北、康奈爾、范德堡等等名校青睞WLSA復旦的莘莘學子。

2018年秋季開學，WLSA復旦最大的新聞要數伊頓公學前校長、世界名中學聯盟（WLSA）聯合創始人Tony Little先生正式出任WLSA復旦的外方校長。

Tony Little先生

Tony Little擔任英國久負盛名的伊頓公學的校長達13年，被譽為西方當代最有影響力的中學校長。近日，外灘君來到了Tony Little校長的辦公室，與這位英國的教育家聊了聊他的教育哲學以及WLSA復旦這所年輕的學校之所以能夠成為“黑馬”的秘笈。

好學校的標志是什么？

伊頓公學有著近六百年歷史，被稱為社會精英的搖籃。Tony Little先生在伊頓的任期即將結束的時候，婉拒了眾多高薪聘請，欣然來到上海出任WLSA復旦的外方校長。外灘君很好奇，他來WLSA復旦這所創辦不久的非盈利學校的初衷是什么呢？

本世紀初，Little先生就倡導伊頓師生學習中國文化和開設漢語課程。他認為中國五千年的歷史文化是當今全世界人民最好的教育資源之一，作為21世紀新興大國的中國不能僅僅引進西方課程體系，應該發展中西融合教育體系并向西方輸出具有中國特色的國際課程體系。

除了對中國文化的喜愛和認可，Little先生告訴外灘君，選擇這里更是因為WLSA復旦是一所非凡的學校，

“非凡”在何處，還要介紹下WLSA到底是什么組織？

WLSA（The World Leading Schools Association）即世界名中學聯盟，成立于2011年，是由歐盟教育基金會聯合英國伊頓公學、上海復旦附中、北京市第四中學、美國哈佛西湖等世界頂尖中學共同創辦的國際性非盈利性的組織。現有53所全球頂級中學加入WLSA。

WLSA致力于為中西優秀學校搭建溝通及合作的平臺，通過世界各地的優秀教師和學生的共同努力與合作，聯盟在中國和西方的學校，建立起一個更卓有成效的關系群體。Tony Little先生正是WLSA的聯合創始人。

所以，Little先生選擇來到WLSA復旦的第二個理由，便是WLSA強大的全球交流網絡。“ 比如WLSA復旦的一個學生可以有機會去到WLSA聯盟成員學校進行交流學習，這是十分難得的機會。“

不僅如此，學校之間還會提供教師交流學習的機會。比如去年就有兩位來自于美國最著名中學之一的菲利普斯安多弗中學的老師在WLSA復旦“駐扎”一年, 幫助學校進行課程設計研發和教學。

Little先生還認為，“非盈利性”對于一所學校是很重要的。“英國和美國有很強大的非盈利性教育機構概念，這一點在中國還不成熟。父母支付學費，但學費收入不屬于任何個人所有，而是屬于學校，所有的錢都用于學校建設、課程開發、獎學金計劃等。這會成為非常有意義的良性循環。“

例如WLSA復旦有一個“寒門英才計劃”。面向那些足夠優秀卻因為家庭貧困而無法來到WLSA復旦的學生，學校將提供豐厚的獎學金支持。他們獲得的獎學金不僅可以幫助他們完成高中階段學習，還有高達百萬的獎學金支持他們完成海外大學的學習（當學生就讀的海外大學為其提供的Financial Aid財政資助不能完全滿足學生的經濟需求時，WLSA的獎學金計劃將分撥資金進行補足）。

對于中國相對貧困地區的學生，WLSA復旦的存在是一個非比尋常的變革機會。目前約10%的學生得到了經濟資助，Little先生希望今后這個數字能上升到30%,“這不是一個容易達到的目標，可能得花上好幾年，取決于我們的籌資情況。目前我們主要依靠捐贈。“

Little先生非常開心看到社會捐贈在中國越來越普遍。“一個孩子也許出身于一個非常貧困的家庭，但也有機會進入上海一流的中學，去到美國或歐洲頂尖的大學，為年輕人提供一個站在全球舞臺上的機會，是一項多么美妙的向社會回饋的事業。”

知識還是能力？

在《聰明人的教育指南：伊頓公學校長談教育》一書中，Tony little先生總結了他一生的教育理念。在書中他提到，當下人們對教育的爭議主要源于對教育的兩種理解：教育是應該通過向年輕人傳授具體知識來開發他們的某些技能，還是根據每個人的潛能來培養他們的自然學習能力，如想象力、創造力等。

也就是說，天平的一端認為，只有教會了孩子知識、事實、然后考試，獲得了一份可測評的分數，教育才算完成了任務獲得了成功。而天平另一端則著重于培養孩子的“能力”而非“知識”，更傾向于讓孩子自己發揮創造力，去挖掘和創造自己的觀點。

“如果你問我更傾向于天平的哪一端，我認為好的教育應該是處于兩者之間的，盡管這或許很難。但我一直想做的，就是找到方法來平衡這座天平。身為一名教育家，必須給年輕學生提供一些教育的指示。”

在中國，反對填鴨式教育、反對考試，已經成了主流的聲音，我們向往的，似乎是美國“田園式”的教育：盡情的放飛孩子，讓他們去探索、去創造。 但Tony little先生認為，考試不僅重要，而且非常重要：“我希望我的學生們，他們努力學習、學術嚴謹。因此，考試是非常好的查漏補缺的方式。”

Little先生強調，在人工智能時代，很多人覺得“知識”“事實”沒那么重要，但事實上你的知識庫，才是創造力的基礎。

“舉個簡單的例子，學習數學或科學這樣嚴謹的課程，任何一個真正聰明的中國學生都會認識到必須游刃有余地運用各種知識的才能，才可以幫助你解決問題。”

Little先生不久前剛在WLSA復旦聽了一節Colloquy思辨課， 同學們討論的主題是新一波女權運動。這個話題在中國是非常與眾不同的。

“我看到學生們互相質疑、頭腦風暴出新穎的觀點，感到這群孩子真的非常了不得。十六歲的男孩和女孩完全有能力討論這種深刻的需要大量相關背景知識的話題。但別忘了，前提是他們做了大量的練習和記憶，才有這樣出色的表現。這就像你需要做大量重復的訓練讓肌肉形成記憶。”

學術成績只是第一步

但很多人也會忽略天平的另外一端。要知道，知識只是教育這個大計劃的一部分。

“學生們需要學會了他們作為全球公民在未來社會中成功所需要的技能，我認為這正是全世界教育系統忽視的地方，在一個人工智能快速發展的時代，如果只是單純的知識的記憶，機器可以做得更好。我們更需要做的是教育全世界的年輕人學會善于解決問題和創造性地思考。”

Little先生認為，要進入一所頂級的西方學校，學生需要具備如下三項特質：

第一點是優秀的學術成績，而這只是基礎；

此外，你還需要有一些其他課外技能或者特長來展示自己是有熱情和探索精神的人。“我發現那些十幾歲的學生，如果他們對一件事感到興奮和熱情，他們一定能把這件事做好，且做到極致。沒有熱情是到不了極致的。”

第三點是他們有很獨特的個性。“我在很多頂尖學校發現，很多學生只關注學術成績，刷GPA，完全忽略了自己的個性發展，也從未想過自己到底想成為一個什么樣人。

Little先生反復在采訪里提到了WLSA Global Impact Program（WGIP），即除了知識，天平另一邊的完美補充。

WGIP是WLSA一個獨特的跨學科課程體系，它將不同的學科在一個統一的框架中聯系在一起。WGIP著重于五個要點：

技能：培養學生對各種學術任務中使用的技能進行學習和自我反思，并不斷完善這些技能的能力。

策略：培養學生能夠決斷、自信地面對困難。

倫理：培養學生道德意識、系統思考，并教他們如何把這些應用于多種學科體系中。

表達能力：能夠想象、表達觀點和解釋，以及對他人的陳述進行評論和評價的能力。

多元文化：培養學生的文化意識、敏感性和文化反思能力。使之能夠理解自己的文化和他人的文化，并以健康的方式與他人溝通。主要教授美國社會同化與差異課程和跨文化教學。

WLSA復旦的菁英課程便是最能體現WGIP精神的課程了。菁英課程的目標是培養學生的全球化視野和參與全球化競爭必備的核心技能，如批判性和創新性思維能力、團隊合作與領導力、英文演講和寫作能力等。

Little先生告訴外灘君，菁英課程引進WLSA海外名校素質技能類課程的教學大綱、教材以及考試、測評體系。課程包括哈佛西湖中學的美國社會融合與沖突課程（ADAS）、溫徹斯特公學的Division課程、伊頓公學的學生演講課程（EGL）以及為中國學生量身打造的技能拓展課程(SDP)。

在跟著Little先生這樣深入了解WLSA復旦之前，外灘君以為才沒幾年就靠傲人的升學成績名聲鵲起的它，只是一所換湯不換藥的“洋高考工廠”。但很明顯，光靠高分，是絕不可能獲得這么多藤校的青睞的。

在Little先生看來，到底為何WLSA復旦能有這樣的成就呢？“因為好的理念產生了好的課程，而好的課程就會帶來用熱情去踐行的老師們。這些都是必不可少的元素。

當這些元素都集齊了，就會產生一種難以形容的氛圍，仿佛發生了化學反應。學生好學，他們對“優秀”二字也有著非常高的期望。老師好教，并鼓勵學生去探索發現自我。于是學生老師互相促進，教學相長，喜人的結果就水到渠成了。”