齊魯晚報·齊魯壹點記者 郭春雨

編者按：黨的二十大報告擘畫了教育強國建設的宏偉藍圖，強調要“強化特殊教育普惠發展”，為新時代特殊教育指明了方向。教育公平是社會公平的基石，特殊教育則是基石上最溫暖的刻度。濟南市始終緊跟黨中央、國務院決策部署，將特殊教育視為推動教育公平、厚植民生福祉的核心工程。

當 “十四五”規劃穩步邁向縱深，濟南市教育局以“全覆蓋、增福祉、全提振、卓越性”為目標，錨定省委、省政府教育高質量發展的戰略坐標，構建創新普惠發展支持體系。從校園課堂到城市社區，從康復治療到職業規劃，濟南特殊教育正以開放包容、多元融合的全新面貌，為每一位特殊需求兒童點亮成長的燈塔。

在此背景下，齊魯晚報?齊魯壹點重磅推出 “‘泉融和’—— 看見濟南特殊教育的生長力量” 專題采訪。我們將深入濟南特殊教育一線，全景式展現這片土地上特殊教育的奮斗圖景，帶您觸摸政策背后的人文關懷，洞察改革深處的創新智慧，感受實踐前沿的蓬勃活力，共同傾聽時代浪潮中的教育強音，見證教育公平在濟南的生動實踐。

5月15日，濟南特殊教育中心的禮堂內燈光璀璨，一場以“弘揚自強與助殘精神，凝聚團結奮進力量”為主題的助殘日活動在此溫暖啟幕。聚光燈下，舞臺被掌聲與目光環繞——培智學生鼓點似有千鈞之力，引得觀眾眼眶濕潤；視障女孩們清澈的歌聲回蕩，嗓音中滿是對生活的熱愛；聽障孩子們蓬勃的舞蹈，用肢體語言訴說著昂揚的精神……這些特殊學生用精彩紛呈的表演，自信地展現著才藝，也向在場所有人展示著特殊教育的豐碩成果與獨特風采。

這是濟南市特殊教育成果的一個縮影，折射出這座城市對特殊教育事業持之以恒的深耕與創新。從課堂教學改革到職業技能培育，從普惠發展探索到社會資源整合，濟南以 “全鏈條” 式的育人體系，為特殊孩子編織起成長的羽翼。

濟南特殊教育中心學生表演節目

全鏈條育人：從 “有學上” 到 “上好學” 的時代跨越

從1992年大學畢業成為一名特教老師開始，于生丹已經在特教領域耕耘了30多年。

“剛當特教老師那會兒，全校就兩座小樓，一座上課，一座辦公。冬天教室里冷得像冰窖，老教師手把手教我怎么生爐子取暖。” 回憶剛工作的場景，濟南特殊教育中心校長于生丹的眼角泛起笑意。從教三十余載，她的掌心早已烙下粉筆灰的痕跡，見證著特教事業翻天覆地的蛻變。

從踩著碎石路接送學生，到如今標準化教學樓；從手寫教案反復謄抄，到如今智能化教學和康復設備……于生丹親歷的不僅是校園硬件的迭代升級，更是特殊教育理念的深刻變革。

“現在孩子們不僅能學文化知識，還能在現代化實訓基地掌握職業技能，這些在過去想都不敢想。” 她指著現代化的校園建設，眼中滿是欣慰。三十余載光陰流轉，這位扎根特教一線的教育工作者，見證了濟南特殊教育從“有學上”到“上好學”的時代答卷。

走進濟南特殊教育中心，教育的接力棒在十五年一貫制的跑道上穩穩傳遞。從牙牙學語的幼童到懷揣職業夢想的青年，這里搭建起一座無縫銜接的成長橋梁。學校緊扣濟南市教育局 “泉引橋” 工程的部署，精心編制教育經緯，為每個學段量身定制銜接方案——

在學前教育階段，老師們化身 “康復園丁”，用游戲化課程為特殊兒童打下發展基礎；義務教育階段的課堂里，教師們根據學生差異設計分層教學，讓知識的種子在不同土壤里綻放光彩；職業教育階段，烘焙香氣與機器的嗡鳴交織，學生們在實踐中鍛造未來立身的本領。圍繞 “學生發展的連續性” 和 “個體需求的適配性” 兩大核心，濟南特殊教育中心構建起 “目標遞進、內容延伸、方法過渡” 的教育體系，如同精密的齒輪環環相扣，讓每個孩子都能找到屬于自己的成長節奏。通過動態調整的分類分層教育，真正實現 “每個學生在每一個學段都能獲得最適宜的教育”，讓特殊教育的光芒溫暖每個獨特的生命。

濟南特殊教育中心學生展示才藝

這種對個體成長的極致呵護，正是濟南特殊教育 “一個都不能少” 理念的微觀注腳。在更廣的城市教育版圖上，從幼兒園到高中階段的一體化育人體系已全面落地：通過特教學校就讀、普通學校隨班就讀、教師團隊送教上門 “三駕馬車”，全市適齡殘疾兒童 100% 實現義務教育階段入學安置；13 所特教學校設立的學前部，以醫康教結合模式為學齡前特殊兒童打開認知世界的窗口；12 所特教學校中職部的 292 名學生，則在校企合作的實訓工坊里打磨技能，繼 2024 年山東省職業院校技能大賽包攬特教組所有賽項第一名后，正向著更廣闊的職業天地進發，在2024年山東省職業院校技能大賽中，濟南選手包攬特教組所有賽項第一名。從課堂到職場的全鏈條培育，讓特殊教育不再是孤立的 “特殊地帶”，而是融入城市教育肌理的有機脈絡。

集團化辦學：讓優質資源如泉水般潤澤全域

在濟南市萊蕪特殊教育學校的教室里，學生們指尖翻飛，陶泥在轉盤上逐漸成型為精致的茶杯——這些身在萊蕪特教學校孩子，如今能同步觸摸到濟南市區最優質的教育脈動。

作為濟南特教集團成員校，萊蕪特殊教育學校正通過“共建共融共享”機制，讓優質教育資源如泉水般潤澤每一寸特教土壤。

萊蕪特殊教育學校活動

 清晨七點，萊蕪特校教師的辦公桌上擺著兩份教案：一份是本校的“生活語文”校本課程，另一份則是標注著濟南特教中心聯合教研的教案。自加入濟南特教集團以來，這樣的跨校共修已成常態——集團內萊蕪、濟南特教中心、歷城特校等成員校互派教師頂崗交流，普校專家走進特教課堂參與優質課評比，讓“融合教育”理念從教案走向實踐。

在資源共享層面，作為萊蕪、鋼城兩區資源中心牽頭校，萊蕪特校不僅為隨班就讀學校提供專業指導，更與臨沂蒙陰特校等市外同仁開展“葫蘆課程”“醫教康融合”等特色資源共享，讓地域壁壘在教育協同中消弭。在線上教研會上，“五自教育”“生活德育”等來自萊蕪特校的實踐經驗，正通過屏幕傳遞給全市特教同仁。作為區域特教經驗輸出的“中轉站”，該校承辦的教師培訓活動，讓源源不斷的創新教學經驗在濟南特教版圖上生根發芽。

這背后，是濟南特教集團以質量達標全覆蓋、服務功能全貫通、專業支撐全鏈條、品牌影響全提振為支點的系統改革：通過制度共建、資源共享、特色共創，濟南市已構建起“市級—區縣級—鄉鎮級—學校”四級融合教育支持體系，2個市級資源中心、14個區縣級資源中心、29個鄉鎮級資源中心和266個資源教室組成的網絡，讓教師交流常態化、教育管理規范化。2024年，隨著7所特教學校通過省級辦學質量達標驗收，2所“回頭看”學校整改達標，濟南特教的“優質均衡答卷”正以全省前列的姿態，書寫著特殊教育的“濟南范式”。

 從陶藝工坊到跨校課堂，從教研共修到資源輻射，萊蕪特校的發展只是濟南特教集團化發展的一個切片。當清晨的陽光掠過集團各校的教學樓頂，那些在“共建共融共享”機制中流動的教案、師資、經驗，正如同細密的根系，讓特殊教育的參天大樹在泉城沃土上茁壯成長，每一片葉子都閃耀著公平與希望的光芒。

專業化師資：以專業之光，照亮特殊教育前行之路

在濟南市黎明學校的教室里，25歲的趙文秀正半蹲著身子，耐心安排培智學生小羽完成排隊放學的“任務”。陽光透過窗戶，在她年輕的臉龐上灑下出金色的光，這個畢業于設計專業的 “00 后” 姑娘，如今早已褪去初入職時的青澀，成為特殊孩子們眼中會 “魔法” 的老師。

2022年初秋，帶著對特教行業的懵懂憧憬，趙文秀走進黎明學校。第一次面對完全 “無視她” 的課堂時，她為孩子們精心準備的 “見面禮” 遭遇 “滑鐵盧”—— 當她舉起親手制作的手工禮物，試圖用歡快的語調介紹自己時，教室里的學生有的在啃咬衣角，有的正對著窗戶玻璃發呆，唯一看向她的學生，眼神里也滿是茫然。那個瞬間，她手中的禮物像突然褪了色，尷尬地懸在半空。

趙文秀和孩子們在一起

“他們不是‘不聽話’，是需要用另一種語言對話。” 學校老教師的話，讓趙文秀徹夜難眠。她開始揣著筆記本 “泡” 在資源教室，觀察資深教師如何用引導兒童，學校與濟南市組織的各類教研活動，成為趙文秀成長的“營養倉”。她如饑似渴地參與其中，不放過任何一個學習機會，從融合教育研討會到跨校聯合教研，從專項技能培訓到創新課程工作坊，這些大大小小的教研平臺，成為她攀登特教專業高峰的堅實階梯，在思維碰撞與實踐打磨中，不斷拓寬教育視野、錘煉教學技藝。

這份堅持終于結出碩果。漸漸地，曾經躲閃的眼神開始主動追隨她的手勢，沉默的教室里響起了孩子們的歡笑聲。2025 年，當 “優秀班集體” 的獎牌掛上班級榮譽墻時，這份沉甸甸的認可，不僅是對趙文秀專業成長的褒獎，更折射出濟南特教系統 “以研促教、以培育才” 戰略的蓬勃生機。

從初出茅廬的新教師成長為教學骨干，趙文秀的蛻變之路，正是濟南特殊教育高質量發展的一個鮮活注腳。濟南市持續開展的融合教育專項培訓，已助力特教教師團隊在省級教學比賽中斬獲特等獎 5 項、一等獎 4 項。

趙文秀上課

伴隨著濟南市特殊教育高質量內涵式發展，“泉融和” 特教品牌 9 次亮相省級以上會議，濟南特殊教育中心獲評 “全國教育系統先進單位”，2024 年成功獲批 “國家特殊教育改革實驗區”，這座城市的特殊教育事業正迎來前所未有的發展機遇。如今，“泉融和” 不僅是一個品牌標識，更成為濟南特殊教育創新實踐的代名詞。從 “全鏈條” 育人體系的完善，到集團化辦學模式的推廣；從師資隊伍專業化建設的持續推進，到數字化教育資源的加速整合，濟南特殊教育的每一步探索，都在為全國特殊教育發展提供可借鑒的 “濟南方案”。

2025 年，作為國家特殊教育改革實驗區，濟南市錨定 “拓展學段服務、擴大服務對象、強化質量建設、加強數字資源” 四大攻堅方向，全力構建 “優質融合、公平共贏” 的普惠發展支持體系。未來，濟南將進一步優化資源配置，讓學前到職業教育的全鏈條服務更加精細；提升科技支撐能力，以數字化手段打破特殊教育的時空壁壘；同時，積極推廣改革經驗成果，為中國式現代化特殊教育發展貢獻更多 “濟南智慧” 與 “濟南力量”，讓每一個特殊孩子都能在同一片藍天下，擁抱屬于自己的精彩人生。