逛校園農(nóng)產(chǎn)品大集、嘗學(xué)生自制美食、參與勞動(dòng)教育沙龍研討、體驗(yàn)各學(xué)校特色勞動(dòng)項(xiàng)目……10月30日上午，北京市門(mén)頭溝區(qū)首屆中小幼農(nóng)業(yè)勞動(dòng)學(xué)習(xí)成果大集在門(mén)頭溝區(qū)軍莊中心小學(xué)舉辦，來(lái)自門(mén)頭溝區(qū)32所中小學(xué)、幼兒園，以及中等職業(yè)學(xué)校、社區(qū)教育學(xué)院、教育基地的23個(gè)攤位亮相農(nóng)業(yè)大集。

農(nóng)業(yè)大集上，學(xué)生們將勞動(dòng)成果搬上展臺(tái)，展銷(xiāo)山楂、石榴、柿子、地瓜等學(xué)校勞動(dòng)教育收獲的農(nóng)產(chǎn)品，以及石榴汁、山楂糕、柿子餅等農(nóng)副產(chǎn)品。

農(nóng)業(yè)大集上，學(xué)生變身“攤主”，向眾人推銷(xiāo)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)成果。圖/門(mén)頭溝區(qū)教委

農(nóng)業(yè)大集好吃又好玩，學(xué)生展示農(nóng)業(yè)勞動(dòng)成果

嘗一嘗脆甜的柿子和各種雜糧煎餅，抱一棵翠綠的大白菜回家；研究其貌不揚(yáng)的絲瓜絡(luò)如何變身成工藝品，動(dòng)手體驗(yàn)?zāi)ザ節(jié){的快樂(lè)；聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生講述“蘋(píng)果怎么變色了”……農(nóng)業(yè)大集上，各學(xué)校的農(nóng)產(chǎn)品展銷(xiāo)各具特色，學(xué)生們當(dāng)起了售貨員、科研員、講解員，有模有樣地經(jīng)營(yíng)著自己的小生意，經(jīng)歷著一堂生動(dòng)的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)課。

與此同時(shí)，展會(huì)還統(tǒng)一發(fā)放“代金券”，讓師生們能夠互相品嘗到各學(xué)校的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)成果，互相交流學(xué)習(xí)。

農(nóng)業(yè)大集上，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)制作煎餅。圖/門(mén)頭溝區(qū)教委

當(dāng)天，各學(xué)校還開(kāi)展了一場(chǎng)勞動(dòng)教育沙龍，既貼合了不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，又融入了音樂(lè)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

妙峰山民族學(xué)校附屬幼兒園教師和幼兒共同演繹《是誰(shuí)吃了我的大白菜》，展示了幼兒發(fā)現(xiàn)白菜葉上有洞產(chǎn)生好奇心，并探究原因的過(guò)程。軍莊中心小學(xué)通過(guò)短劇《“麥”向科學(xué)》，以故事敘述的方式講述了學(xué)生們看到親手種植的春小麥經(jīng)歷特大暴雨倒伏后，成立研究小組研究春小麥科學(xué)種植技術(shù)的心路歷程。

絲瓜絡(luò)被學(xué)生們制作成了各種各樣的工藝品。圖/門(mén)頭溝區(qū)教委

北京市第八中學(xué)京西附屬小學(xué)通過(guò)舞臺(tái)劇《微觀小世界飄香曬秋忙》，展示了學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的歷程，以及學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－查閱文獻(xiàn)－專(zhuān)家引領(lǐng)－動(dòng)手實(shí)踐”的農(nóng)業(yè)問(wèn)題解決路徑。琉璃渠中小學(xué)勞動(dòng)藝術(shù)教育基地通過(guò)《從非遺中走來(lái)的研究課》，邀請(qǐng)非遺傳承人走上舞臺(tái)，以情景體驗(yàn)的形式將非遺技藝“拓印”引入勞動(dòng)教學(xué)中，展現(xiàn)了“非遺+勞動(dòng)”的融合場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手體驗(yàn)、反復(fù)試錯(cuò)的過(guò)程中了解“拓印”技藝。

大峪中學(xué)組織學(xué)生通過(guò)科研匯報(bào)的形式，展示了“玉米新矮稈突變體的矮源潛質(zhì)和突變位點(diǎn)定位的研究”的詳細(xì)數(shù)據(jù)分析過(guò)程。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解蘋(píng)果變色知識(shí)。圖/門(mén)頭溝區(qū)教委

未來(lái)將試行“初、中、高”三級(jí)新農(nóng)人職業(yè)稱(chēng)號(hào)制度

當(dāng)天，《門(mén)頭溝區(qū)中小幼創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)施方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）也正式公布。《方案》將堅(jiān)持試點(diǎn)先行、手腦并用、循序漸進(jìn)、情境育人原則，依托城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟、“小學(xué)校·好教育”發(fā)展聯(lián)盟，以及“山谷系列”學(xué)校、“京師系列”學(xué)校、“京西系列”學(xué)校等深度合作機(jī)制，推動(dòng)部分聯(lián)盟校先行先試。

指導(dǎo)各學(xué)校準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，科學(xué)設(shè)置農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育課題選題方向和內(nèi)容，將勞動(dòng)教育過(guò)程整合為觀察農(nóng)業(yè)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)問(wèn)題、拓展農(nóng)業(yè)技術(shù)的課題研究過(guò)程，實(shí)施“科研院所—學(xué)校師生—實(shí)踐基地”的產(chǎn)學(xué)研一體化教育方式。同時(shí)，推進(jìn)農(nóng)學(xué)職業(yè)教育體驗(yàn)，各學(xué)校依據(jù)選題內(nèi)容和教育特色，在校內(nèi)試行“初、中、高”三級(jí)新農(nóng)人職業(yè)稱(chēng)號(hào)制度，根據(jù)課題研究階段和任務(wù)完成情況，賦予學(xué)生不同種類(lèi)、不同層次的新農(nóng)人職業(yè)稱(chēng)號(hào)，豐富學(xué)生的研究趣味和職業(yè)體驗(yàn)。

同時(shí)，《方案》還明確了各學(xué)段的實(shí)施目標(biāo)、指導(dǎo)建議和評(píng)價(jià)方式。

其中，幼兒園階段將結(jié)合幼兒興趣及發(fā)展需要，開(kāi)展以動(dòng)植物觀察與養(yǎng)護(hù)為主題的微課題研究。

小學(xué)階段將在專(zhuān)業(yè)科研教師的幫助下，確立由學(xué)生為研究主體，學(xué)校科學(xué)教師共同參與的以農(nóng)作物種植和家禽養(yǎng)殖技術(shù)為實(shí)踐研究方向的小課題，指導(dǎo)學(xué)生基于文獻(xiàn)閱讀，了解作物和家禽生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)養(yǎng)殖技術(shù)。在實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)辟校園農(nóng)場(chǎng)，種植和飼養(yǎng)區(qū)域主要經(jīng)濟(jì)作物和常見(jiàn)家禽。

初中階段將在專(zhuān)業(yè)科研教師的幫助下，確立由學(xué)生為研究主體，學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師提供支持引導(dǎo)的以農(nóng)作物選種育種、增產(chǎn)增收、病蟲(chóng)害防治等為實(shí)踐研究方向的課題。同時(shí)，加強(qiáng)與周邊科研院所、實(shí)踐基地、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的合作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)場(chǎng)景。

高中階段將在專(zhuān)業(yè)科研教師的帶領(lǐng)下，確立以學(xué)生為研究主體，學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師提供支持，以農(nóng)作物性狀強(qiáng)化、新種植品種培育、生物肥料研發(fā)、農(nóng)業(yè)自動(dòng)化設(shè)備研發(fā)、食品醫(yī)藥產(chǎn)品轉(zhuǎn)化等為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究方向的課題，形成實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)和核心期刊研究成果。

門(mén)頭溝區(qū)委教育工委副書(shū)記、區(qū)教委主任曹彥彥表示，門(mén)頭溝區(qū)將農(nóng)事勞動(dòng)教育與德育教育、文化課教育、藝術(shù)課教育深度融合，通過(guò)組建以農(nóng)業(yè)科研專(zhuān)家為研究導(dǎo)師、農(nóng)業(yè)一線從業(yè)者為實(shí)踐導(dǎo)師、學(xué)生為實(shí)施主體、學(xué)校教師為支持力量的校際農(nóng)業(yè)實(shí)踐研究隊(duì)伍，進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)新型研究和生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、研究思維、問(wèn)題解決等高階能力。