水燒開會發出提示音的智能測溫鍋蓋、可以放筆和便箋的多功能讀書帶、能自動升降的紙巾盒、能減少齲齒發生的鹽水漱口設備……10月26日，北京市朝陽區實驗小學舉行師生作品獲國家專利發布會，展示近十年來師生榮獲的40余項國家專利以及該校在拔尖創新人才培養方面進行的實踐與探索。同時，在發布會上，一線教師、學生以及教育界專家共同探討如何培養“創新學生的創新能力”這一話題。

師生榮獲43項國家專利

發布會上，北京市朝陽區實驗小學校長陳立華講述了該校近十年來如何逐漸形成培養孩子創新性學習系列課程的過程。她介紹，早在2008年，為實現信息化和創新教育的一體化，朝陽區實驗小學設計了一整套的數字化校園系統，該系統涵蓋了應用數據以及學生、教師的信息管理，助力學校提升教學質量、管理效率和服務水平，推動教育更好發展。2009年，該系統成功榮獲國家專利，也以此為契機，拉開了學校師生的發明創造熱潮。

該校學生裴星越喜歡讀書，出門時總要帶本書閱讀，但是每次外出都要帶上書、筆記本、筆等各種文具，很是不便，為此她設計了一款可放筆和便箋的多功能書帶；馬鴻笛同學發現，在日常生活中，當紙巾盒里的紙巾連續性中斷后，不容易判斷剩余紙巾的數量，也不方便繼續抽取紙巾，于是他設計了一款升降式紙巾盒……據介紹，通過科技類課程，在學校和老師的支持下，該校師生累計榮獲了43項國家專利。其中涉及計算機軟件著作權、實用新型專利、外觀設計專利等類型。既有干部教師的發明專利，也有師生聯合的發明專利，或者是學生獨立完成的發明專利。

北京市朝陽區實驗小學校長陳立華介紹該校開設的課程和活動。 新京報記者劉洋 攝

“如何讓更多的孩子對發明創造感興趣？這十年來，我們進行了全面的課程改革，共開設了134門校內選修課，以培養孩子們的興趣和能力，引導并激發他們的好奇心和求知欲。”陳立華介紹，從引進五種3D打印機到開設“小雞孵化”的全程直播，十年來，學校為孩子們在各項研究中提供工具和課程，支持孩子們從生活中不便的小事入手，通過研究和創造解決自己發現的難題。“以美術課為例，有的孩子不擅長繪畫，不喜歡在紙上繪制作品。但是可以通過美術選修課選擇自己擅長的內容。比如版畫課，該課程根據國家對美術課的標準而設計，在學習色彩、線條的基礎上增加了手工雕刻，讓動手能力強的孩子可以以自己喜歡的方式學習。”陳立華說道。

學生從生活中尋找“研發”靈感

發布會當日，該校六年級（3）班的郭滋祺參與設計的“隱藏式桌面垃圾收納裝置”引起了參觀者的興趣。這是一個隱藏在書桌下可以抽出的小框架，嵌入垃圾袋后，橡皮屑等垃圾可以直接攏進垃圾袋里。

“之前我注意到大家會把橡皮屑扒拉到地面，然后再掃進垃圾桶，于是我就有了在課桌上安裝垃圾收納裝置的想法。”郭滋祺告訴記者，在發明之前，她和同學們上網瀏覽了很多收納桶，逐漸產生了在書桌上掛可替換垃圾袋的想法。在老師的指導下，同學們對課桌的結構、尺寸進行了測量、分析，經過不斷設計、改造和試用，形成了這個小發明，如今，已經獲得了國家專利，類別為“實用新型專利”。

學生們在展示課上介紹自己的發明過程。 新京報記者劉洋 攝

發布會上，朝陽區實驗小學科學教師李雪展示了一節名為《奇思妙想，玩轉發明》的學生創新性學習課程。課堂上，兩個團隊的孩子們分別講述了小發明的初衷和研究過程，這些“研發”都來自于生活。其中，五年級四班的同學們發現，平時在食堂喝牛奶時，吸管的塑料外包裝會給衛生帶來困擾。

“特別輕，風扇一吹就亂飛，不僅要鉆到桌子下撿，還會給保潔阿姨帶來不便。”于是，學生們各自回家思考解決方案，最后設計了兩種牛奶盒，一種在牛奶盒邊設計中空裝置，用于插吸管；一種在牛奶盒蓋上設計卡扣，把吸管固定在卡扣里。最后，同學們還動手制作了可插入吸管的牛奶盒給大家展示。今后，這個團隊的孩子們還會使用校內的3D打印機，將設計方案進一步體現。

李雪認為，提到發明二字，很多同學會覺得離自己很遠，但經過學習，孩子們不僅提升了動手解決問題的能力，還鍛煉了大家的團隊意識和責任感。

培養孩子的創新力和行動力

陳立華指出，如果學生僅有奇思妙想，沒有行動力，那么也很難成為拔尖創新人才。在學習中，老師們會鼓勵同學在學習、生活中發現問題，進而通過實踐去解決問題，因而同學們也習慣了帶著問題去觀察。

學生郭滋祺展示自己參與的發明。新京報記者劉洋 攝

在該校開展的3D打印綜合實踐課上，同學們討論能否利用3D打印機打印中國傳統益智玩具，并將目光投向了課間經常玩的“魯班鎖”。傳統的“魯班鎖”利用的是榫卯原理，有9塊結構，而學生楊家林、邱禾佳、程可欣研究發現，“魯班鎖”有3塊結構是固定的，因此他們精簡了結構，設計了6塊結構的“魯班鎖”。“簡化版”能夠讓年齡小的孩子更容易上手，更有興趣玩，最終該發明也獲得了國家專利。

“學校開設豐富可選擇的課程，就是為了給學生提供多元的發展機會，為學生搭建更加豐富的成長平臺，讓每個孩子都能找到興趣。”朝陽區實驗小學黨委書記胡愛國說道。

國家督學、北京師范大學教授、中國教育發展戰略學會副會長褚宏啟認為，創新能力是一種高級行為能力，是人類心理機能的高級表現，對孩子們來講，開設專門的思維課程并在各科教學中加強思維訓練，能夠更好地培養學生的創新能力。

“如何培養創新人格，就是要保護并激發孩子們的好奇心，要讓教育者和家庭都重視這一點，好奇心從本質上說是個體對不了解事物的新鮮感。”褚宏啟肯定了朝陽區實驗小學開設的134門選修課程，“一定要給孩子選擇的機會，沒有選擇就沒有自由，沒有自由就沒有興趣，沒有興趣就沒有創造。”褚宏啟表示，培養學生獨立性與自主性，鼓勵其提出個人看法與見解，培養其自信心，建立民主型的師生關系，將有助于孩子更好地成長。