“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”伴著清脆的鈴聲，一顆顆彩色糖果從一間小房子的窗口處被遞出，送到搖鈴者的手上。這是“給你一點生活的甜”敲鈴互動區——南雅中學“治愈博物館”中深受學生喜愛的創意。

“給你一點生活的甜”敲玲互動區的鈴鐺。受訪者供圖

每年五月，這所坐落在長沙城南鳳凰山的中學，會依據一個主題詞開展心理健康活動月系列布展活動。該校心理中心專職老師卜曉娟介紹，今年省里確定的主題詞是“生命你好”，學校就此拓展出“悅享生命”的思路，在小說作品《純真博物館》的啟發下，她和團隊成員們一起打造了“治愈博物館”。

“治愈的力量一直在延續”

這座博物館鑲嵌在一條學生們常常途經的百米通道上，由“治愈時光”“治愈長廊”“愈見未來”三部分構成。

“治愈博物館”路牌。受訪者供圖 

“治愈時光”與過去的時間相連接，主要展示舊時光中那些具有治愈性的人、事、物和故事。“它是博物館的內核所在，我們邀請了師生及家長書寫治愈過他們內心的句子、繪制成一面彩虹墻，也征集了帶來溫暖或意義十足的小物件。”學生們展出的物件多和人際交往有關，比如中考前朋友送的發卡、生病時老師給的感冒藥的包裝盒、用信件拼接成的相冊等等；老師們則展出了使用過的教學模具、下班后用于放松的象棋、帶來美麗的一頂帽子等，“都是很真實的一些時刻印記。”

“治愈博物館”里的彩虹墻上，寫滿了治愈過師生的小故事。受訪者供圖

 走進“治愈長廊”，學生們可以通過音樂、手繪、文字、涂鴉、手作等體驗盡享當下的美好。

展出的音樂墻和手作區。受訪者供圖

 最后抵達的是“愈見未來”，一個被命名為“one wish”的大白圓球格外亮眼，“我要考北京的大學”“希望體訓隊的隊員們健健康康”“愿家人平安”……學生們用彩筆在白球表面書寫下五顏六色的夢。該區域的另一個重點為心理生涯融合板塊，按照門類，展出學生與家長、職業精英做過的訪談，“也是對未來的一個積極性預見和探索。”卜曉娟說。 

隨著高考的臨近，部分物品正慢慢被收回學校心理中心保管，前去取回小物件的學生，能獲得明信片等小禮物，“作為對他們參與博物館布展的感謝，也營造出治愈不斷發生和翻滾的時空場。”

“真的有心”“經過的時候賞心悅目”“很精致”……學校教師群里，老師們紛紛為“治愈博物館”點贊。一名學生在學校公眾號的推文下留言表示：來南雅的第一個心理周，抱了小熊瞬間被治愈，超級喜歡這次活動。

在卜曉娟看來，現在的學生普遍面臨著較大學業壓力，出現心理障礙或問題的頻率相對更高一些，“我們會從積極心理學的方向和角度，激發孩子們去挖掘自己的資源，看到生活積極和治愈的一面，成為他們走出困境的力量之一。”

作為策展人的卜曉娟同時也被溫暖著。她分享到，在風雨交加的一天，展區的五六十幅掛畫被收起放在椅凳上，治愈波波球也被折疊成三角形放在避風區保護起來，“我們并不知道這些是老師還是學生做的，但我深深感受到環境在無形中對人的美育和心育的塑造，也讓治愈的力量一直在延續。”

被治愈物件裝飾的走廊。受訪者供圖

落實在日常的心理健康教育

“治愈博物館是我們開展心理健康教育的形式之一。”卜曉娟舉例說，在建黨百年時，學校籌劃過“有光少年在南雅”的快閃心理角，學生以個人、社團、班級為單位，自愿通過歌舞唱跳、繪畫、模聯、辯論等活動展示風采。

此外，熒光夜跑也是南雅中學的一大特色，鼓勵同學們通過跑步去釋放和表達。夜幕降臨后，學生們帶著熒光棒等發光物，在昂揚、勵志、輕快的音樂聲中繞著操場自由慢跑。高三專場中，考生們會喊出班級口號、高考期望，高二學生們會通過唱歌跳舞為學長學姐們預熱開場、鼓勁加油。“快閃和夜跑已經成為每年心理活動月的經典項目。”

據卜曉娟觀察，前來心理中心咨詢的學生，困惑主要集中在人際、學業和情緒方面，其次體現在親子和生涯規劃上。

針對初一和高一新生，學校設置有每周一節的常規心理課程。平日里，除了老師的心理咨詢、活動、宣傳主線，還有一條學生的輔助線。南雅中學讓學生也承擔起全校心理委員的身份，組建朋輩心理部，依據學生興趣開展豐富的心理體驗，比如沙盤、觀影等。“值得一提的是，朋輩心理部的學生干部們設置了一個開創性項目——討好你黑洞，在老師的培訓下，以代號和匿名的形式與同學展開信箋交流，打造校園里的喬哈里之窗。”