勞動(dòng)教育不只是讓孩子們動(dòng)動(dòng)手、出出汗,更重要的是勞動(dòng)價(jià)值觀的培育。
新學(xué)期開學(xué),北京市豐臺(tái)區(qū)芳城園小學(xué)一二年級(jí)的孩子們?cè)缭鐏?lái)到校園,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期,校園里多了一群新朋友:小兔子、小鴨子……它們就住在一進(jìn)校門右手邊的空地上,孩子們一靠近,它們就呼啦啦地跑過(guò)來(lái),等著孩子們把新鮮的菜葉喂給它們。
了解養(yǎng)殖、種植等相關(guān)知識(shí)和技能,是芳城園小學(xué)勞動(dòng)教育的一部分。今年秋季學(xué)期開始,北京各中小學(xué)的課表上出現(xiàn)了一門新課程:勞動(dòng)課。4月21日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,9月初,北京市教委發(fā)布《北京市義務(wù)教育課程實(shí)施辦法》,一大亮點(diǎn)便是,勞動(dòng)課正式寫進(jìn)課表,成為獨(dú)立課程。
“其實(shí),勞動(dòng)教育不只是讓孩子們動(dòng)動(dòng)手、出出汗,更重要的是勞動(dòng)價(jià)值觀的培育。”芳城園小學(xué)教學(xué)主任趙雅臣說(shuō)道。據(jù)悉,該校勞動(dòng)教育除新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,還倡導(dǎo)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”,并在跨學(xué)科的綜合實(shí)踐中育人。
學(xué)生們對(duì)樹木根部附近地面進(jìn)行改造,讓樹根得以呼吸。受訪者供圖
種菜養(yǎng)禽進(jìn)入勞動(dòng)教育課程
小兔子和小鴨子平時(shí)的喂養(yǎng)任務(wù)主要交給一二年級(jí)的孩子們來(lái)完成。趙雅臣告訴記者,這些小動(dòng)物剛來(lái)的時(shí)候特別小,“開學(xué)到現(xiàn)在,兔子和鴨子身體已經(jīng)長(zhǎng)大了一倍多!是孩子們看著一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的。”
“兔子不能喂太多胡蘿卜,要多吃菜葉,否則它會(huì)拉稀的!”“要讓鴨子更舒服一點(diǎn),應(yīng)該給它更多的水!”……為了讓這些新朋友生活更健康、舒適,孩子們開動(dòng)腦筋想辦法。
孩子們?cè)趯W(xué)校里喂養(yǎng)小兔子和小鴨子。 受訪者供圖
怎么避免小動(dòng)物們淋雨?怎么讓糞便及時(shí)得到清理、消除味道?怎么保證兔子能在發(fā)情期隨時(shí)可以刨動(dòng)地面以避免影響發(fā)育?對(duì)于這些問(wèn)題,孩子們展開了探討,確定方案后,就一起動(dòng)手改造。
小動(dòng)物們的家是用木柵欄圍成的。近期,高年級(jí)的孩子們琢磨著,給柵欄刷上漂亮的油漆,讓小動(dòng)物的家更漂亮。
小動(dòng)物們的家對(duì)面,有數(shù)十個(gè)巨大的種植木箱,里面長(zhǎng)著綠油油的香菜。這些種植箱已經(jīng)陪伴了孩子們好多年,分屬于不同的班級(jí)。“前段時(shí)間黃瓜和西紅柿收獲了,孩子們摘下果實(shí),拿到食堂請(qǐng)廚師做成菜,大家一起品嘗勞動(dòng)的喜悅。”
“過(guò)些天就該種冬小麥了。”趙雅臣解釋說(shuō),北方可以過(guò)冬的作物比較少,除了冬小麥,還可以種大蔥、菠菜,其他植物就不適合了。
除了種蔬菜、松土、澆水外,孩子們每天都過(guò)來(lái)測(cè)量,記錄自己班級(jí)種的蔬菜長(zhǎng)高了多少,觀察哪個(gè)班的長(zhǎng)勢(shì)最好。
就是在這些種植箱里,學(xué)校還帶孩子們種植過(guò)中草藥。學(xué)校和附近的東方醫(yī)院合作,請(qǐng)醫(yī)院的醫(yī)生來(lái)學(xué)校做老師,教孩子們用自己種植的草藥熬煮藥膳、制作面膜等。
記者了解到,每周一節(jié)勞動(dòng)技能課,已經(jīng)進(jìn)入了芳城園小學(xué)的課表里。煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽、收納、毛線基本針?lè)ā⒑?jiǎn)單的家電維修等,都是勞動(dòng)課上孩子們學(xué)習(xí)的范疇。新課標(biāo)中除強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)價(jià)值觀教育之外,針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)都給出了可操作性的建議。
從學(xué)校來(lái)講,勞動(dòng)教育如何避免成為走過(guò)場(chǎng)?趙雅臣介紹稱,芳城園小學(xué)一到六年級(jí)的勞動(dòng)課,都有各自的主責(zé)干部來(lái)負(fù)責(zé),有專門的時(shí)間、專門的教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)學(xué)校也強(qiáng)調(diào)成果意識(shí),并且有長(zhǎng)期持續(xù)的評(píng)價(jià)機(jī)制,保證勞動(dòng)教育落到實(shí)處。
同學(xué)們?cè)谟^察研究校園里的枯樹。受訪者供圖
倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí),勞動(dòng)教育也是跨學(xué)科綜合實(shí)踐
在芳城園小學(xué)的操場(chǎng)周圍,記者看到了8個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的木凳,不少上完體育課的孩子們坐在上面休息。
趙雅臣告訴記者,用來(lái)做木凳的巨大木樁,來(lái)自校園里的兩棵雪松。這兩棵樹從建校之初就長(zhǎng)在園中,但今年春季學(xué)期,大家遺憾地發(fā)現(xiàn),這兩棵樹枯死了。
“這兩棵雪松在園中是最高大的,枯死很可惜。砍伐是我們目前要做的事情。砍伐之后取下來(lái)的木材怎樣利用?后續(xù)補(bǔ)種樹木如何茁壯成長(zhǎng)?如何讓校園中其他樹種繼續(xù)旺盛生長(zhǎng)……就讓我們圍繞‘大樹變形記’這個(gè)主題展開行動(dòng)吧!”
學(xué)校把這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目命名為《大樹變形記》,并配套研制了課程手冊(cè),在項(xiàng)目說(shuō)明后面,一步步引導(dǎo)學(xué)生寫下“我的疑問(wèn)”“我的設(shè)想”“活動(dòng)過(guò)程”“活動(dòng)成果”。
大樹為什么會(huì)枯死?首先是尋找原因。學(xué)校老師帶著孩子們觀察環(huán)境,兩棵樹根部地面鋪著厚厚的水泥磚,且有些部位已經(jīng)被樹根頂凸起。隨后上網(wǎng)查詢資料、探究發(fā)現(xiàn),由于這樣的地面封住了樹根,導(dǎo)致根系難以呼吸而枯萎。
接下來(lái)的砍伐更是讓同學(xué)們收獲新知。“我們開始都不知道,枯樹不是隨便就能砍,而是需要辦理手續(xù)的!”孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn),要先到街道辦事處申請(qǐng),提交照片,經(jīng)過(guò)準(zhǔn)許后,再到園林綠化部門拿到相關(guān)證件,才可以實(shí)施砍伐。
“砍樹的過(guò)程也比想象的要難,需要把樹根挖出來(lái)才行。”趙雅臣說(shuō)道。樹干砍掉、刨凈樹根后,還需要在鄰近的位置補(bǔ)種同樣數(shù)量的樹。于是在兩棵雪松被砍掉之后,學(xué)校帶著孩子們?cè)卩徑奈恢茫a(bǔ)種了兩棵玉蘭。為了防止其他大樹發(fā)生同樣情況,校長(zhǎng)帶著孩子們將大樹周圍的地面進(jìn)行了改造,不鋪任何東西,并在露出的泥土上種上了草坪。孩子們一起搬磚參與改造,給大樹“松綁”,讓大樹“呼吸”。
如何讓枯掉的大樹繼續(xù)陪伴孩子們?學(xué)校鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意。低年級(jí)的孩子們想法天馬行空,有孩子提出把大樹做成木船,放進(jìn)校園內(nèi)的水池里,有的提出做成小的裝飾物,掛在校園里;高年級(jí)的孩子們想法更實(shí)用,有些提出做成椅子、做成圓錐圓柱等教具在課堂上使用……最終,學(xué)校采用的方案是,將大樹做成長(zhǎng)凳,放在操場(chǎng)周圍,供孩子們休息使用。
“實(shí)際上,除了勞動(dòng)教育外,這個(gè)項(xiàng)目涉及自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科。這其中不僅是動(dòng)手流汗,更是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。勞動(dòng)的過(guò)程實(shí)際上也是孩子們思考的過(guò)程。”趙雅臣說(shuō)道。
在趙雅臣看來(lái),學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能只是勞動(dòng)教育的目標(biāo)之一,更重要的是培育勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度,讓孩子全面發(fā)展。“其實(shí)勞動(dòng)教育是一種綜合的教育形式,跟德育、智育、體育、美育都緊密相關(guān)。讓孩子們知道勞動(dòng)的不容易,懂得敬畏勞動(dòng)。同時(shí),從勞動(dòng)中感受到收獲的喜悅、成長(zhǎng)的喜悅,這也是一種正向的情感釋放。”
學(xué)校保安權(quán)師傅身兼實(shí)踐指導(dǎo)師,教孩子們種植。受訪者供圖
保安身兼種植指導(dǎo)員,讓有技能的人參與勞動(dòng)教育
什么節(jié)氣適合種什么植物?怎么處理土壤?放多少種子、種多深、怎么覆膜?……在芳城園小學(xué),帶孩子們實(shí)踐種植的指導(dǎo)教師中,有一個(gè)特殊的身影。他不是學(xué)校勞動(dòng)課的專職老師,而是學(xué)校里的保安負(fù)責(zé)人權(quán)師傅。
要為孩子們的勞動(dòng)教育找一位懂種植、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師,這樣的人去哪找?趙雅臣想到了每天見(jiàn)面的權(quán)師傅。他是山西人,和土地打了幾十年交道,什么糧食蔬菜都種植過(guò),經(jīng)驗(yàn)豐富又十分喜歡和孩子們交流……這不是最好的人選嗎?
“現(xiàn)在還是白露節(jié)氣,等到秋分,就要開始種小麥了。”權(quán)師傅站在種植箱旁邊,向記者講解,先給土澆水,用鐵鍬松土,然后上肥料,接著就打上壟,把小麥一粒粒輕輕放進(jìn)田壟里。“不要隨便撒,那樣不抗倒伏,有了草不好拔,產(chǎn)量也不高。”
“等到天冷快結(jié)冰的時(shí)候,澆一澆水,基本就不用照顧了。”權(quán)師傅告訴記者,他還有一個(gè)任務(wù),就是提醒孩子不要‘過(guò)度照顧’。“有些孩子總想著讓苗快快地長(zhǎng),就總是澆水,但是澆多了反而會(huì)把植物澆死。”
權(quán)師傅說(shuō),從來(lái)沒(méi)想過(guò),自己有一天也會(huì)當(dāng)老師。“我本身就喜歡孩子,到了學(xué)校之后,沒(méi)想到種地的經(jīng)驗(yàn)派上了用場(chǎng),把技能教給孩子們,覺(jué)得挺幸福的。”
關(guān)于勞動(dòng)教育的師資問(wèn)題,新課標(biāo)中也有所明確。課標(biāo)末尾部分給出了“教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展建議”,提到“學(xué)校要立足本校實(shí)際,建設(shè)勞動(dòng)課程教研組,合理設(shè)置勞動(dòng)課程專職、兼職教師崗位,協(xié)同開展勞動(dòng)課程教學(xué)工作。”
“很多人都有勞動(dòng)技能,包括保潔、園丁,以及專業(yè)的農(nóng)民,他們都可以成為孩子們的老師。”趙雅臣說(shuō)。
其實(shí),學(xué)校一直在向孩子們強(qiáng)調(diào)尊重和重視不同類型的勞動(dòng),包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。“每年開學(xué)典禮,都要把保安、食堂師傅、保潔師傅請(qǐng)上臺(tái),向他們致敬,讓孩子們明白,勞動(dòng)不分高低貴賤,要懂得平等和尊重。”
“今年義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后,大家都特別重視勞動(dòng)課程。我們希望讓孩子知道,一個(gè)國(guó)家將來(lái)的進(jìn)步發(fā)展、科技創(chuàng)新,都離不開勞動(dòng)精神和工匠精神。”趙雅臣說(shuō)道。
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