光明網(wǎng)訊（記者 宮辭  張悅鑫）建設教育強國，基點在基礎教育。近日，第25屆中國國際教育年會主題論壇之一——“面向未來的基礎教育”國際研討會在北京國家會議中心舉行。本次國際研討會由教育部課程教材研究所主辦，來自中國、美國、英國等國內(nèi)外120余位知名中小學校長和專家代表齊聚一堂，介紹現(xiàn)代化學校在育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制等領域的先進經(jīng)驗，探討并分享全球視野下面向未來的基礎教育的戰(zhàn)略性、前瞻性、引領性成果。

教育部基礎教育司副司長、一級巡視員馬嘉賓出席研討會并致辭。馬嘉賓指出，辦好更加公平更高質(zhì)量的基礎教育，要堅持立德樹人，促進學生全面發(fā)展；堅持公平優(yōu)質(zhì)，增強教育公共服務能力；堅持改革創(chuàng)新，激發(fā)辦學活力；堅持數(shù)字化賦能，推動基礎教育高質(zhì)量發(fā)展；堅持協(xié)同育人，加強家校社合作；堅持對外開放，增進國際合作與交流。

教育部課程教材研究所黨委書記、所長張國華主持開幕儀式。張國華表示，此次國際研討會的召開，旨在深入研討交流新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，教育面臨的新機遇新挑戰(zhàn)，更好地發(fā)展面向未來的基礎教育，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，為推動全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻智慧力量。教材所將充分運用會議成果，組織開展現(xiàn)代化學校重大項目研究，提煉總結現(xiàn)代化學校新樣態(tài)，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革研究，更好地服務國家教育決策和一線學校改革探索。

在主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，北京第一實驗學校校長李希貴以《尋找意義感》為題，分享了其帶領團隊在學校探索“任務學習”實驗的鮮活案例和由此引發(fā)的深刻思考。李希貴認為，教育是人類為自身設計的學習系統(tǒng)，因此要讓教育成為一個任務連續(xù)體，不斷瞄準孩子成長的方向。在此過程中，要持續(xù)幫助孩子不斷擴大半徑，在與自我、他人和社會的互動中，感受生命的價值和意義。在李希貴看來，“教育是會過時的”，傳統(tǒng)的課程和教學邏輯，基本是從知識到技能和學科，然后到問題解決，而現(xiàn)在“我們必須做一次改革，從問題開始，然后根據(jù)它找到學科和知識，最終找到一種整合知識、解決問題的思維方式和方法”，“要讓學生的學習有意思、有意義、有可能，讓學生找回學習的內(nèi)驅(qū)力”。

在專題報告環(huán)節(jié)，來自英國拉格比（Rugby）公學全球總校執(zhí)行校長尼爾·漢普頓（Neil Hampton）通過遠程視頻作了題為《全力專注   全人教育》的發(fā)言。在他看來，學校課程應尋求最大限度地發(fā)揮學生之間、學生與教師之間的合作，同時應側(cè)重于解決學習中的問題或難題，使學生在先前知識和理解的邊緣進行思考，不斷發(fā)展他們的審辨性思維能力和創(chuàng)造力。

北京京西學校校長梅德巍（Marta Medved  Krajnovic）在《教育著眼未來，行動始于當下》的發(fā)言中指出，學生應在充滿挑戰(zhàn)和樂趣的情景下，通過執(zhí)行特定而真實的任務來發(fā)展技能、掌握知識和提升社會化情感能力。這種有目的、有意義的學習，才是真正的學習。

北京王府學校總校長王廣發(fā)以《堅守育人興邦使命  全方位建設國際理解教育創(chuàng)新高地》為題，分享了學校在建設國際理解教育方面的探索。在他看來，國際理解教育的意義遠不止于知識傳授，更要培養(yǎng)學生擁有全球視野、批判思維、比較意識和領導力，以及跨文化的交流能力，成為胸懷天下的中國人。

美國新英格蘭院校協(xié)會（NEASCS）國際教育委員會副主任約瑟夫·科塔爾斯基（Joseph  Kotarski）在《搭建堅實的學校基礎和對高質(zhì)量學習的理解：NEASC  認證的評審程序》的專題發(fā)言中指出，高質(zhì)量學習應聚焦于讓學習者構建一種“技能適應機制”，而個性化和自定進度的學習以及基于問題的協(xié)作學習，將成為重要的教學原則。

香港培僑書院中學部校長吳靜雯在專題發(fā)言《從培育多元智能到實施個性化學習》中指出，讓學生在真實的情景和環(huán)境中，通過問題解決、服務社區(qū)和他人，能更好地激發(fā)學生的學習動力和內(nèi)驅(qū)力，讓他們找到自我價值感。

上海市七寶中學校長朱越以《構建主題式“大思政課”  賦能拔尖創(chuàng)新學生培養(yǎng)》為題，分享了學校如何立足“關注人、關注實踐、關注問題、關注意義”的素養(yǎng)發(fā)展理念，著眼“大思政”課設計的課堂、校園和社會三個實踐體系，系統(tǒng)建構了主題式大思政課框架內(nèi)容，并形成最終指向?qū)W生大思政素養(yǎng)的課程群。

美國霍肯中學校長斯科特·盧尼（Scott Looney）在其《教育的未來，世界的未來》遠程視頻專題發(fā)言中表示，今天的教育要圍繞更好的目標來設計自身系統(tǒng)，要努力讓每一個學習者都能獲得最大的個性化成長。

研討會期間，與會代表還實地參訪了北京海淀未來學校和北京市十一學校龍樾實驗中學，并與學校師生進行了互動交流。參訪中，北京海淀未來學校校長吳鳳琴介紹了學校“點亮自我，溫暖社會”的育人目標，以及“發(fā)現(xiàn)天生不同，成就與眾不同”的辦學使命；北京市十一學校龍樾實驗中學校長王海霞，分享了如何從全景式教育視角，把學校建成“未來小鎮(zhèn)”和“教育學行動研究學院”的辦學理念，使其成為一所家門口“沒有圍墻”的好學校。