職業(yè)教育科（教）研工作怎么做？山東職業(yè)教育科（教）研工作走出了什么樣的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)？11月14日，全國職業(yè)教育科（教）研工作會(huì)議在濟(jì)南開幕，作為全國首個(gè)國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)省份，山東省教育廳總督學(xué)王志剛在會(huì)上分享了山東省職業(yè)教育科（教）研工作的經(jīng)驗(yàn)與做法。

用科（教）研為職教高地建設(shè)賦能

“山東在職業(yè)教育改革發(fā)展中，堅(jiān)持發(fā)揮科（教）研工作的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用，將其納入部省共建職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的重要議事日程。”王志剛介紹，山東向來重視科（教）研工作在政府決策中的作用

山東一方面確立了研究先行的戰(zhàn)略地位，凡是出臺(tái)重大決策，必先充分研究論證，注重基礎(chǔ)性、前瞻性、儲(chǔ)備性教育政策研究。組建了山東省職業(yè)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會(huì)，由20名全國知名職教專家、行業(yè)企業(yè)專家組成，為山東職教改革重大戰(zhàn)略、重大政策、重大項(xiàng)目把脈問診。

另一方面，山東圍繞政策性、普遍性問題，每年設(shè)置重大調(diào)研課題，比如職業(yè)教育資源與重大產(chǎn)業(yè)布局戰(zhàn)略匹配、技能型大學(xué)建設(shè)、“職教高考”制度構(gòu)建等一批重大戰(zhàn)略研究項(xiàng)目，廳領(lǐng)導(dǎo)牽頭帶隊(duì)研究，直奔問題去，形成解決問題、促進(jìn)工作的政策舉措，職教高地建設(shè)研究獲得首屆山東省政府決策咨詢獎(jiǎng)。

開展“頂天立地”式科（教）研，助力改革創(chuàng)新發(fā)展

王志剛介紹，在職業(yè)教育教科研工作中，山東堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，以高水平研究推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，山東把重大職教戰(zhàn)略問題和教學(xué)實(shí)踐問題作為主攻方向，開展“頂天立地”式科（教）研，更好地探索規(guī)律，推進(jìn)改革創(chuàng)新發(fā)展方面取得了積極成效。

一是以研咨政，為職教改革“破題”把研究成果轉(zhuǎn)化為政策制度。王志剛介紹，2020年，教育部與山東共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，山東省設(shè)立了72項(xiàng)重大課題；2023年，教育部和山東共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式，山東省又設(shè)立56項(xiàng)新模式課題。有組織地大規(guī)模開展課題研究，匯聚省內(nèi)外專家資源，集眾人之智，推出了一批體現(xiàn)國家水準(zhǔn)的研究成果，有力支撐了決策。山東在全國率先出臺(tái)混合所有制辦學(xué)政策、“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵(lì)措施、績效工資分配政策，教育部在全國推廣。

山東注重以研興教，為教學(xué)實(shí)踐“提質(zhì)”。王志剛介紹，山東針對教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)化實(shí)踐性研究，重視把研究成果轉(zhuǎn)化為解決方案。黨的十八大以來，全省立項(xiàng)8批次、3748項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，涵蓋人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)與課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控、職業(yè)教育數(shù)字化研究等，充分發(fā)揮學(xué)校和教師在教科研中的主體作用，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

在注重指導(dǎo)實(shí)踐職業(yè)教育教科研工作助力下，一批基于實(shí)踐、促進(jìn)實(shí)踐、超越實(shí)踐的高水平成果不斷涌現(xiàn)。2018年，平度職教中心與德國漢斯·賽德爾基金會(huì)合作實(shí)施“雙元制”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育項(xiàng)目獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，這也是我國中等職業(yè)教育領(lǐng)域首個(gè)特等獎(jiǎng)；2022年，全省獲國家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)66項(xiàng)，居全國第2位。

山東強(qiáng)化以研強(qiáng)技，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)“賦能”。山東依托全省職業(yè)院校設(shè)立了126個(gè)新技術(shù)研發(fā)中心、72個(gè)省級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地、348個(gè)省級(jí)技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。近三年，全省職業(yè)院校橫向技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益190億元，有力服務(wù)了產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級(jí)、工藝革新。

多方協(xié)同、多元參與

職業(yè)教育科（教）研體系完善

在山東，多方協(xié)同、多元參與的職業(yè)教育科（教）研體系日漸完善。

王志剛介紹，近年來，山東加強(qiáng)組織保障，優(yōu)化配置全省職業(yè)教育教科研資源，在充分發(fā)揮好省教育科學(xué)研究院、省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)等綜合性研究機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，新設(shè)立了省職業(yè)技術(shù)教育研究院、省職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)人才研究院、省職業(yè)技術(shù)教育理論研究中心3個(gè)新型智庫，組建了25個(gè)省級(jí)行指委，同時(shí)為山東師范大學(xué)、山東理工大學(xué)增列職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士、博士計(jì)劃，各個(gè)研究平臺(tái)合理分工、各有側(cè)重、互補(bǔ)協(xié)作，形成了全省職業(yè)教育研究矩陣。

此外，山東采取“加大財(cái)政支持、帶動(dòng)多元投入”策略，積極推動(dòng)教育科研向縱深發(fā)展，省級(jí)以補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)、定向委托、購買服務(wù)等方式，累計(jì)投入3億元支持教學(xué)改革研究、科研項(xiàng)目、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制和技術(shù)技能傳承等，支持市縣和學(xué)校同步設(shè)立職業(yè)教育教科研項(xiàng)目和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)吸引企業(yè)投入資金、設(shè)備、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等與職業(yè)院校聯(lián)合開展教學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)。

山東同時(shí)非常重視跨界整合力量，建設(shè)研究隊(duì)伍。推動(dòng)各級(jí)職教教研機(jī)構(gòu)按專業(yè)大類配齊專職教科研人員，組建了741人的青年專家?guī)?，選聘907名優(yōu)秀教師、技術(shù)技能人才擔(dān)任兼職研究人員，引導(dǎo)一線教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展校本研究，形成了專兼結(jié)合、跨界融合的研究隊(duì)伍。

（大眾報(bào)業(yè)·齊魯壹點(diǎn)記者 尹明亮）