教師是教書育人的主體，正因為有教師職業(yè)的存在，教育才培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀人才，國家社會才得到了發(fā)展進步。

教育對國家社會發(fā)展非常重要，國家要想促進教育發(fā)展，必須要重視教師招聘，重視提高教師的薪資待遇，這樣才會有更多優(yōu)秀人才想加入到教師隊伍中來。

就目前來說，成為老師的難度很高。

首先現(xiàn)在教育部門在招聘老師的時候會非常重視應聘者是否有良好的師德師風，如果沒有良好師德師風，就算你有名校學歷，有豐富的教育教學經(jīng)驗，也不會被錄用。

其次，現(xiàn)在教育部門招聘老師都提高了門檻。在之前的時候，專科生還可以來當幼兒園和小學的老師，但如今幼兒園和小學的老師門檻已經(jīng)逐步提高到了本科，專科生要想當老師，必須要進行專升本。

值得大家注意的是，在當前學歷貶值的情況下，中小學招聘老師的門檻在逐步提升，現(xiàn)在有的中學招聘老師門檻最低為研究生，當然這只是部分現(xiàn)象，并沒有全部普及。

而當大家看完國家發(fā)布的教師招聘新政策后，卻紛紛不淡定了。

國家發(fā)文稱，為了強化高層次教師的培養(yǎng)，要為幼兒園和小學重點培養(yǎng)本科及以上層次教師 ，中學教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主。

國家發(fā)布的此消息，也在告訴大家，在未來的教育人才選拔藍圖中，中學教師有了更高的門檻，只有擁有研究生學歷的人才有資格報考中學老師。而本科生只能報考幼兒園和小學老師。

很多本科生得知此消息后，都哭暈了。自己學習師范專業(yè)，就是為了當老師。在之前自己可能可以來中學任教，但未來可能就只有來到小學和幼兒園任教，這打亂了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

很多學生聲稱此政策會對本科生不公平，大部分中學老師的薪資待遇都比小學和幼兒園老師豐厚。如果未來不允許本科生當中學老師的話，對本科生非常不公平，畢竟在本科階段認真學習的學生，來到中學任教也綽綽有余。

如果本科生要想來到中學任教，只有提升學歷，但很多學生卻不愿意讀研，畢竟讀研比較痛苦。

當然很多研究生在得知此政策后，卻紛紛拍手稱快。

就目前來說，本科生也可以報考中學老師，所以中學老師競爭非常激烈。而如果只允許研究生報考中學老師，那競爭就會變得很小，到時候研究生上岸中學老師的概率就會變大。

寫在最后

筆者認為，將中小學教師的招聘門檻提升至本科學歷，實為契合時代需求與教育實際的明智之舉。

當今中小學知識體系相對基礎(chǔ)且系統(tǒng)化，本科教育已能為學生奠定堅實的學科基礎(chǔ)與廣泛的知識視野，使畢業(yè)生足以游刃有余地駕馭課堂教學。

然而，高學歷雖好，但若僅停留于學術(shù)象牙塔，未能轉(zhuǎn)化為教育熱情與實踐智慧，便難以在三尺講臺上綻放光彩。

真正合格的人民教師，是那些能夠超越知識傳授本身，成為學生成長路上的引路人與同行者。他們不僅精通學科知識，更擅長激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主學習能力；他們以身作則，以良好的品德風范影響學生，教會他們做人的道理與社會的責任。

在這樣的教師引領(lǐng)下，學生不僅能在學業(yè)上取得優(yōu)異成績，更能在品德、情感、能力等多方面得到全面發(fā)展，成為未來社會的棟梁之才。

因此，提升教師招聘門檻的同時，更應注重選拔那些真正熱愛教育、具備良好師德師風、能為學生全面發(fā)展著想的優(yōu)秀人才。