自主設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，多種方式情景引入、吸引學(xué)生參與……北京中考改革方案公布后，不少中學(xué)的課堂已經(jīng)有了喜人的變化。近日，北京市中考改革質(zhì)量月大調(diào)研團隊走進北京市延慶區(qū)第四中學(xué)、北京十二中朗悅學(xué)校，開展道德與法治、歷史、地理、化學(xué)、生物學(xué)5個學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)調(diào)研，并探討新中考政策發(fā)布后，各學(xué)科如何提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等重點話題。

自主設(shè)計實驗激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

“以更加科學(xué)的評價來引導(dǎo)教師從應(yīng)試教學(xué)回歸到素養(yǎng)教學(xué)，讓孩子把更多時間和精力用于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)科思維培養(yǎng)，增強學(xué)生認識真實世界、解決真實問題的能力……”新聞發(fā)布會上，北京市教委相關(guān)負責人曾如是解釋此次中考改革的初心。

如何回歸素養(yǎng)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維？兩所學(xué)校都有各自的探索。

11月13日，在延慶區(qū)第四中學(xué)的化學(xué)課上，學(xué)生們利用操作臺上的實驗器材自主設(shè)計“碳酸和碳酸鈣粉反應(yīng)”實驗。這節(jié)課的主題是“質(zhì)量守恒定律”，任課教師王麗首先讓學(xué)生們進行了“鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的變化”實驗，了解質(zhì)量守恒定律，隨后請學(xué)生自主設(shè)計實驗。

11月13日，在延慶區(qū)第四中學(xué)的化學(xué)課上，學(xué)生們正在利用操作臺上的實驗器材自主設(shè)計實驗。學(xué)校供圖

看似簡單的實驗，真動手操作起來卻并不容易，甚至漏洞百出：實驗過程中，有的學(xué)生漏掉了測量試管的質(zhì)量，有的學(xué)生沒有考慮到氣球產(chǎn)生的浮力會導(dǎo)致實驗結(jié)果有誤差。有學(xué)生表示，沒想到化學(xué)實驗連物理學(xué)科的浮力問題都要考慮到，“這個實驗讓我對質(zhì)量守恒定律的印象太深刻了。”

北京教育學(xué)院教授周玉芝點評化學(xué)課時表示，整節(jié)課是在遇到問題、解決問題，又在遇到新的問題中激發(fā)了學(xué)生的深度思維、創(chuàng)新思維。

學(xué)生始終是課堂的“主角”，兩校教師在課堂導(dǎo)入和形式上下足功夫，吸引學(xué)生參與。

“今年暑假是不平凡的，一場歷史罕見的特大暴雨猛烈地侵襲了房山大地……”在北京十二中朗悅學(xué)校八年級的道德與法治課堂上，授課老師徐穎以一段抗洪救災(zāi)的視頻引入，用生活中的話題切入“服務(wù)社會”這一主題。學(xué)生分享志愿服務(wù)經(jīng)歷、開展“服務(wù)社會，‘值’‘不值’？”的辯論……學(xué)生以自主探究、小組合作形式，充分參與、積極互動。

延慶區(qū)第四中學(xué)歷史課上，學(xué)生們用情景劇的形式呈現(xiàn)“五四運動”的故事，通過參演、觀演，產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣。生物學(xué)課上，“轉(zhuǎn)基因小鼠”的話題成功吸引了學(xué)生們的注意，開啟了關(guān)于基因問題的討論；道德與法治課上，生活中常見的公益廣告也成了老師導(dǎo)入的重要材料。

北京教育學(xué)院道德與法治學(xué)科負責人金釗表示，“情境、材料、問題、任務(wù)有機融合，采用議題式教學(xué)、開展大議題下的小議題串設(shè)計，體現(xiàn)了對學(xué)生多主體、多角度學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。”

增加跨學(xué)科內(nèi)容提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

中考改革之后，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)？

“跨學(xué)科課程建設(shè)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)科內(nèi)，教師通過單元教學(xué)的方式，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)；跨學(xué)科課程中，教師借助一個個項目，提高學(xué)生解決實際問題的能力，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。”延慶四中黨總支書記楊紅霞說。

延慶四中地理教師賈夢琴在關(guān)注地理學(xué)科的同時，將課堂內(nèi)容進一步延伸到了道德與法治學(xué)科和化學(xué)學(xué)科。在講解“零碳愿景——環(huán)境‘碳’索家”時，她不僅講解了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，還培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)，樹立構(gòu)建人類命運共同體的責任心。

北京十二中朗悅學(xué)校執(zhí)行校長郭建榮表示，學(xué)校鼓勵教師依托課題開展課堂教學(xué)研究，積極引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)開展學(xué)科探究。借助地理、化學(xué)等學(xué)科教研基地校的優(yōu)勢，利用學(xué)校周圍自然資源開展實踐課程。探索設(shè)立開放實驗室，鼓勵學(xué)生進行自主實驗及小組課題研究。推進大單元教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)，落實新課標要求。

在該校八年級地理課上，授課教師王杰利用學(xué)生小組合作、自主探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生用圖層疊加的方式進行學(xué)習(xí)，通過人口分布圖、地形圖、氣候圖、數(shù)據(jù)資料等的運用，帶領(lǐng)同學(xué)們開啟尋“家”之旅。

北京教育科學(xué)研究院地理學(xué)科教研員高振奮表示，“本節(jié)課落實了新課程標準要求，教學(xué)設(shè)計活動突出大單元教學(xué)設(shè)計，不是單純的教授知識，而是地理核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)。課堂完成由教知識到發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。”

郭建榮表示，學(xué)校今后還將通過政策解讀會、家長會、學(xué)生班會等多種形式，開展學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生和家長理解學(xué)習(xí)不是短線而是長線，規(guī)劃不能只看當下，更要關(guān)注長遠，形成家校社合力。