大中小學思政課應如何銜接？在工作推進中形成了怎樣的成果？4月22日，第三屆全國大中小學思政課一體化實踐研究高峰論壇在北京市第十一中學舉行，此次論壇以“創新新時代大思政課育人格局 深化思政教育一體化實踐研究”為主題。會上，全國大中小學思政課一體化實踐研究共同體三年來建設研究成果《銜接》一書正式出版發布，該書是大中小學思政課一體化的研究方向和實踐平臺的有效探索，提出了大思政課校內外一體的銜接模式。

在4月22日舉辦的高峰論壇上舉行了研究成果《銜接》一書的贈書儀式。 新京報記者 劉洋 攝

論壇上，中共北京市東城區委教育工委書記高偉表示，此次開展高峰論壇旨在通過開展思政教育實踐研究，進一步加強大中小學各學段之間的有效銜接貫通，引領思政課實效全面提升，推動大思政格局不斷完善。高偉介紹，東城區圍繞推動思政課建設內涵式發展的任務目標，針對不同學段學生特點，著力打造中小學一體化、德智體美勞五育并舉的全員、全程、全方位育人體系。其表示希望通過此次高峰論壇和教育同仁共同推動大中小學思政課一體化實踐研究并取得成果。

此次高峰論壇由北京教育科學研究院、北京工業大學指導，北京教育科學研究院德育研究中心主辦。北京教育科學研究院院長馮洪榮表示，無論是大學思政課，還是中小學思政課，無論是狹義上所指的專門思政課，還是廣義上的課程思政等，目的都是育人。因此在思政課一體化建設實踐中，要明確地論述“人”是思政課一體化要解決的根本。

馮洪榮認為，大中小學思政課的銜接還需要加強，一體化的整體設計還需要進一步探討，推進一體化建設要從大中小一體化的角度來總體設計、整體構建和整體實施。“在國家層面的設計中，當前對于大中小思政課一體化的目標已經比較清晰，當下一體化工作機制、科學實踐研究，特別是一體化的評價還有大量工作要做。”馮洪榮希望今后共同體在基礎教育、高中教育到大學教育思政課評價中有所平衡。

記者了解到，此次論壇面向全國征集在大中小學思政課一體化和大中小幼德育一體化推進中理論、機制、實踐等方面的研究論文與實踐案例，并精心錄制75節大思政課程，通過線上平臺向社會進行交流展示。據介紹，展示課程涵蓋了大中小學各學段和中小學10多個學科，為大思政課課程實踐提供了豐富的研究樣本。

論壇舉辦當日，北京市第十一中學等4所京內外中小學代表基礎教育學段作論壇主旨報告，介紹各自在共同體平臺上大思政課建設取得的成果和發展反思。首都經濟貿易大學黨委書記韓憲洲等京內外多名思政課專家全方位、多角度地就大中小學思政課一體化建設理論與實踐成果進行交流分享。分論壇上，40余位大中小學書記、校長、大學馬克思學院專家等就“一體化理論體系研究”“一體化實踐機制研究”“一體化課程體系建設”“一體化課程案例創新”“一體化思政教育實踐機制”等主題進行了深入研討。

其中，東北大學研究生院副院長兼黨委研究生工作部部長丁義浩認為，必須及時掌握思政課內容一體化的發展動態，由學科專家、高校教師、研究人員及從業教師共同研究，統一教材編寫風格，統一教材語言體系。“教學內容要符合學生認知的進階”，丁義浩表示，思政課一體化建設要堅決摒棄自大學至小學的逆向推演，排除自初中至大學的跨越性架構，要保證各學段教學內容的有序設計、分層體現、緊密相連和相互包含。

據悉，當日的活動以線上線下的形式進行同步開展，清華大學、中國人民大學、北京郵電大學、首都經濟貿易大學、東北大學、山東理工大學等京內外百余所大中小學院校專家和教師代表現場參會。