高校的專業(yè)設(shè)置，理應(yīng)慎之又慎。

過去5年里，一個(gè)名叫“公共事業(yè)管理”的專業(yè)，從83所大學(xué)的名單上消失了。有人入學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的這個(gè)專業(yè)剛開設(shè)了三年，連個(gè)畢業(yè)生都找不到；也有人上了課才知道，本專業(yè)的老師其實(shí)是從其他專業(yè)拼湊來的；還有人發(fā)現(xiàn)自己是學(xué)校里這個(gè)專業(yè)的最后一屆學(xué)生，等畢業(yè)后，這個(gè)專業(yè)從此消失……

公共事業(yè)管理專業(yè)，被越來越多的大學(xué)抹掉，直接原因很簡(jiǎn)單：社會(huì)層面對(duì)該專業(yè)的崗位需求越來越少，畢業(yè)生就業(yè)難，在招生層面也就日益得不到學(xué)生的青睞，學(xué)校自然沒有動(dòng)力繼續(xù)開設(shè)下去。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高校的專業(yè)設(shè)置因時(shí)而變，出現(xiàn)各種增減，實(shí)屬正常現(xiàn)象。不過，像公共事業(yè)管理專業(yè)這樣，從爆火到遇冷，盛衰轉(zhuǎn)變速度之快確實(shí)難言正常。

公開資料顯示，1998年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》正式設(shè)立該專業(yè)，隨后便火爆異常，僅2000年至2001年，開設(shè)院校就從57所翻番至132所。但教育部公布的2012、2013年就業(yè)率較低的專業(yè)名單中，公共事業(yè)管理就榜上有名。

也就是說，它才火了十來年就走下坡路了。具體到一些高校，可能才開設(shè)幾年就關(guān)掉了。

公共事業(yè)管理專業(yè)的開設(shè)，其背景是，社會(huì)對(duì)于公共管理人才的需求增加，這種社會(huì)崗位需求當(dāng)然是真實(shí)的。不過，從匆匆開設(shè)到匆匆撤銷，這種專業(yè)設(shè)置上的一哄而上，說明學(xué)科設(shè)置和就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)。

就像報(bào)道里提到的，畢業(yè)生要找到對(duì)口專業(yè)的崗位很難，要么利用教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)來考公務(wù)員，要么考研換專業(yè)，要么只能去就業(yè)市場(chǎng)碰運(yùn)氣，去那些專業(yè)門檻限制不是很嚴(yán)的企業(yè)。如此一來，所謂的專業(yè)學(xué)習(xí)就成了“雞肋”。

從學(xué)科專業(yè)設(shè)置的角度看，當(dāng)初公共事業(yè)管理成為“風(fēng)口”，高校一哄而上，造成供過于求的局面，這本身是極不合理的。說白了，一些高校設(shè)置該專業(yè)，可能并不是基于為社會(huì)輸送有用人才的目的，而更多是為了招生而設(shè)，希望通過“大而全”的學(xué)科設(shè)置，吸引更多的生源。

對(duì)開設(shè)專業(yè)缺少科學(xué)、謹(jǐn)慎的評(píng)估，導(dǎo)致有的高校在教學(xué)資源的儲(chǔ)備上略顯“潦草”，甚至授課老師也是其他專業(yè)拼湊的；加上公共事業(yè)管理本身是復(fù)合型專業(yè)，于是學(xué)生們平時(shí)什么都學(xué)，什么都會(huì)，但什么都不精，找工作時(shí)自然缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)然，如果只看就業(yè)率，不只是公共事業(yè)管理，大部分畢業(yè)生不從事本專業(yè)的崗位，這是很多專業(yè)都面臨的共同問題。有觀點(diǎn)認(rèn)為，重點(diǎn)還是個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃要清晰，話是沒錯(cuò)，但公共事業(yè)管理的畢業(yè)生找工作難，不能怪他們不夠努力，而更應(yīng)反思高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性。

公共事業(yè)管理成為一種“短命”專業(yè)，本質(zhì)上還是高校擴(kuò)招背景下學(xué)科建設(shè)盲目躍進(jìn)的一個(gè)縮影。對(duì)高校而言，從開設(shè)到撤銷，專業(yè)設(shè)置上的“短命”，是一種資源的浪費(fèi)；對(duì)學(xué)生而言，如果學(xué)不到什么專業(yè)的知識(shí)和技能，找工作也難，那不啻于是在耽誤前程。從這個(gè)角度講，公共事業(yè)管理的學(xué)科專業(yè)處境，也是一個(gè)有力的警醒：高校的專業(yè)設(shè)置，理應(yīng)慎之又慎。