“現在給23位學員頒發結業證書！”12月10日，北京市名校長領航工程首個校長工作室學員結業儀式在密云區不老屯中學舉行，23名學員順利“出師”。

記者了解到，為培養造就一批具有較大社會影響力、能夠在基礎教育領域發揮示范引領作用的領軍人才，北京市委教育工委、市教委決定實施“北京市名校長領航工程”高端培養項目，委托時任北京十一學校校長李希貴成立第一個工作室，并于2018年11月順利啟動。歷經三年的培養，來自北京11個區的23位中學副校長（或中層干部）正式結業。

首個名校長工作室是加強基礎教育高層次人才隊伍建設、推進教育家辦學的積極探索，也是創新校長培養方式的一次生動實踐。

鄉村學校不老屯中學成為了北京首個名校長工作室學以致用的“練兵場”。北京市名校長領航工程培養成效如何？當天，新京報記者走進不老屯中學，一探究竟。

 不老屯中學的學生正在上物理課。圖/新京報記者 楊菲菲

部分科目分層教學，學生說“現在上課特別有勁兒”

12月10日中午時分，在初二的數學學科教室里，七八名學生正聚在一起，有的在玩魔方，有的在寫作業。

從今年9月1日秋季學期開始，不老屯中學的學生們發現，原先的教室不見了，變成了一個個學科教室，開始“走班制”上課，每個人都有一張屬于自己的課表。課堂也不一樣了，數學等部分科目變成了分層教學，學生可以根據自己的學習水平選擇相應的班級。

對于初二學生陳韻涵來說，這樣的課堂十分有趣，“跟我一起上課的同學，大家水平都差不多，我覺得自己更有存在感了。而且競爭意識比以前強了，就覺得我一定要比別人強一點，哪怕只強一點也行。”

課堂的改變激發了學生學習的動力。從9月到現在，劉子童已經連續三次在“比一比”數學競賽中獲得了優秀獎。秋季學期剛開始時，他分在2班，期中考試過后，已經成功晉級到了3班，“我現在上課特別有勁兒。”

初二數學老師翟艷利告訴記者，分層教學之后，作為老師上課更加輕松了，“每次上課的學生少了，跟學生之間的關系更近了。好一點的班級上課可以多練習幾道難題，基礎差一些的班級可以多練習幾道基礎題。”

在不老屯中學，改變的不只是學校的課程體系，還有以學生成長為中心的治理結構與治理體系、更加多元化的學生激勵體系、能激發老師教學動力的薪酬體系等等。

這一切都源于李希貴校長工作室所有成員的努力。

不老屯中學校長李子臣表示，在以往的學校改革中，領導者習慣從一些癥狀入手，但對于最重要的組織結構改革卻總是繞著走，“我們這次變革就使用了在培訓中學習到的各種知識，從調整結構開始變革。就像李希貴校長說的，‘能用結構解決的就不用制度，能用制度解決的就不用開會’。”

 不老屯中學校長李子臣現場分享學校新學期的變化。圖/北京教育融媒體中心

變培訓為培養，轉變校長成長模式

校長是學校的靈魂，是教師的“領頭雁”。為培養造就一批具有較大社會影響力、能夠在基礎教育領域發揮示范引領作用的領軍人才，推動教育優質均衡發展，北京市啟動了名校長領航工程。

與以往的校長成長以培訓為主不同，工作室將校長培訓轉變為培養校長，轉變校長成長模式，邊實踐、邊反思、邊學習、邊討論，并且在真實問題解決過程中慢慢孵化、培育。同時，工作室通過跨行跨界拓寬視野、線上線下探尋規律、直接經驗與間接經驗的結合深度認知。到目前為止，學員共跨界參訪39個單位，不僅是參訪，更與其建立起長期合作關系。

從初步建立對面向未來的扁平化組織結構的初步認知，到了解面向未來的課程與教學、學校的組織結構，再到搭建虛擬學校里的制度、機制、發展愿景，最后在不老屯中學的“練兵場”上領導一場學校變革，23名學員在體驗式學習中不斷成長。

李希貴校長工作室成員、國家教育行政學院附屬實驗學校校長江培英告訴記者，自己將學到的知識迅速應用到了工作中，“我從2018年至今在三所學校任職過校長，有鄉村學校也有名校辦的分校。比如對于教師凝聚力不夠這一問題，我們一起提煉學校價值觀、描繪學校使命愿景，慢慢地老師就對學校有了認同，整個學校的面貌也改進了。”

在李子臣看來，研修帶給自己的并非簡單的知識學習，“在這個過程中我也看到了李希貴校長的做事風格。大周末他很早從市區趕過來，可能中途要回市區開個會，晚上一定再回來，趕上19點給我們答疑。他的個人魅力很大，也影響了我們一批人。”

同時，李子臣也在研修中學習李希貴的思考方式、管理手段，“我會反思，可能以后我在學校里遇到類似的問題時，可以用到。”

數據顯示，截至目前，23位北京學員中發生調動學校或晉升職位變化的共有20位，其中晉升為正職校長、書記的有11位。

振興鄉村教育，要培育有情懷、有擔當、有遠見的中小學校長

不老屯中學是一所有著60年校史的鄉村中學，高峰時期學生數量曾達到1800人。自2004年撤銷高中部后，學生生源每年都在減少。學生對未來缺少想象和規劃，學習主動性差。教師隊伍年齡結構偏老，在各種改革中積極性不高。

但從9月1日至今的短短百日，不老屯中學已然在改變：學生上課更主動了，教師教學也更加積極，對學校的認同感也提升了。

《北京市“十四五”時期鄉村振興戰略實施規劃》明確提出，到2025年，北京市鄉村振興將取得重要階段性成果，制度框架和政策體系基本健全，城鄉融合發展取得突破性進展。

北京市委常委、市委教育工委書記夏林茂表示，在邁向2035教育現代化的征程中，鄉村學校不能缺位；在鄉村振興計劃中，鄉村教育也不能缺位。

“僅僅半年時間，就從師生的眼睛里看到了光芒，從學校的狀態中看到了希望，這條育人模式轉型之路，為中國2035教育現代化和中國鄉村振興計劃提供了變革樣本。”夏林茂表示，不老屯中學成功的實踐案例證明，振興鄉村教育迫切需要加快教育人才隊伍建設，尤其是要培育一批有情懷、有擔當、有遠見的中小學校長。