著名教育學家陶行知先生曾說：“學高為師，身正為范”。對一名師范生而言，所要具備的素質絕不僅僅限于書面理論知識，更多的應是前往“第一戰線”——課堂，進行實戰演練。在實踐中真正的把自己所學發揮的淋漓盡致。

南京師范大學泰州學院作為一個師范性質的獨立院校，師范生人數占全員40%。經過不斷探索，該院在全省率先實施“4+1”人才培養模式，打造出教師教育特色品牌。

該創新人才教育模式貫穿整個大三學年，所謂“4+1”，指的是一周中學生四天在校學習教師教育專業知識和學科專業知識；一天在見習學校全天跟崗見習實踐。

該模式下的學生紛紛表示非常享受這一過程：

能夠盡早地接觸今后自己所要從事的工作；

在不斷地實踐中，發現自己很多的不足之處；

有足夠的時間來調整自己的狀態、方法；

擁有更大的自信，為之后的就業提供了很大的幫助。

晨光熹微，忐忑和期待交雜的心情像鬧鈴喚醒了見習生們，他們洗洗刷刷收拾行囊出發前往見習地點。在這之前，他們做了很多天的準備，查閱了很多備課資料，在內心演練了很多遍始終覺得有缺陷不足的動作語言。

和一眾“粉嫩粉嫩”的幼兒或是呆萌的中小學生一起，聽著他們千奇百怪的問題，看著他們神采奕奕的笑臉，尷尬焦躁、拘謹膽怯剎那間就灰飛煙滅了。見習生們與孩子們融洽的相處著，陣陣歡聲笑語。

孩子們眼中略顯生澀的“小老師”，有朝一日，終會成為講臺上從容淡定的“大老師”，而他們，則會是老師們難以忘卻的特殊的溫暖記憶。

在“4+1”模式施行之初，各種質疑之聲也是層出不窮。

“學生在學校里少上一天課，理論知識掌握會不會不牢？”

“師范生如此早的走進課堂接觸學生，是不是真的對師范生的成長有幫助？”

“陌生人進入課堂旁聽，會不會影響到正常的教學秩序？”

這一個個問題對新生的“4+1”師范生跟崗見習模式都是不小的考驗。

然而，南師泰院參與“4+1”模式的師范生們，用實際成果回應了質疑。連續數年在江蘇省師范生基本功技能大賽中斬獲佳績，每年在江蘇省新入職教師中能占據10%的比例-------

提供見習崗位學校的老師坦言：起初接收“4+1”模式見習生的時候也有一些顧慮，但是在經過一段時間后發現南師泰院的見習生們準備很充分，善于將每周見習過程的問題帶入到平時的課堂學習中去思考，嘗試著將實踐過程中的產生的問題運用書本理論進行解決，這一過程起到了舉一反三地效果。同時，師范見習生們與學生們的年齡代溝小，孩子們也愿意和“大哥哥”、“大姐姐”們交流，幫助了”師傅“了解班級動態。

來自南師泰院歷史師范專業的大三見習生袁同學說：“‘4+1’見習模式給我提供了一個提前接觸中小學教育的機會，我非常的珍惜這樣的機會。同時，見習使我有機會參與到教學過程中去，體會到教學工作的不易，心中也對教師這個職業增添了一份尊敬，希望自己可以早日的站上三尺講臺，為神圣的教育事業貢獻一份自己的力量。

早一步展翅，早一天翱翔，“4+1”，給予南師泰院師范生們成長的獨有”小幸運“。歡迎大家為“4+1”提出寶貴意見、建議。