自行刷卡晨檢入園，拿著個人物品獨立走進教室；學著自己看時鐘，在簽到本上記錄進班時間；以小組為單位，規(guī)劃今天想要參與游戲的活動區(qū)……10月18日，在鎮(zhèn)江市中山路中心幼兒園里，能看到孩子們以各種形式自主簽到、自主管理班級、勇敢地表達自己的興趣并主動探究嘗試等畫面。據(jù)了解，為了培養(yǎng)孩子的自主性和獨立性，該園對幼兒自主性培養(yǎng)進行了深入探索和研究，開展了“康樂新生活小主人課程”，使孩子們的自主性得到了極大地提高。

中山路中心幼兒園有著70余年的發(fā)展歷程。園長陶銨介紹說，“康身心、樂成長”是中山路中心幼兒園的辦園目標，而“愛家國、健身心、慧學習、美生活、合知行”是該園的培養(yǎng)目標。開展“康樂新生活小主人課程”，就是從“關注自己”、“關注他人與集體”以及“關注園所與社會”三個方面對幼兒進行自主性教育。

關注自己，做自己的小主人

培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的第一步，是孩子們能在幼兒園里獨立、自主地開展一日的生活。因此，中山路中心幼兒園充分發(fā)揮幼兒的主動性，以“我”的興趣和愿望為出發(fā)點，開展了多元化的生活、游戲和學習活動，引導孩子們做自己的小主人。

“以前是家長送孩子到教室，幫孩子拿物品。有的家長甚至到教室門口前會一直抱著孩子。”陶銨介紹說，開展“小主人”課程后，幼兒園在保證入園安全的前提下，鼓勵孩子自行刷卡晨檢，拿著個人物品獨立進園走進教室。

為了讓孩子們喜歡自主入園，幼兒園豐富了簽到方式，讓入園環(huán)節(jié)變得更有趣。比如，小班幼兒可以在自己的照片旁貼上喜歡的標記，也可以在小組標記下蓋個人印章或按下指紋簽到打卡；中班幼兒則采用表格、入園游戲棋等多種形式簽到打卡入園；大班幼兒學看時鐘，在簽到本上記錄每天的到園時間，規(guī)劃當天想要參與游戲的活動區(qū)，并在離園時記錄一天的重要活動和心情。

關注他人和集體，學著自主管理班級

關注他人和集體，也是培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的讓孩子們在與他人和集體的不斷互動中逐漸形成自我意識，完善自我形象，在集體中發(fā)展自我。為了讓孩子充分發(fā)揮自主性和獨立性，幼兒園專門營造開放自主的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造了活動場景，教師也注重身份的轉化。

在中山路中心幼兒園，教師們積極轉變觀念與角色，逐步將“管理者”“教育者”的身份轉化為“引導者”和“支持者”。老師給幼兒提供足夠的自主空間和時間，幼兒在老師整體安排的活動框架下自主選擇想完成的活動或游戲。班級變成了孩子們表達興趣、探究嘗試、展示成果的樂園，而老師也變身“觀察分析者”、材料的“供應商”以及遇到問題時的“啟發(fā)者”。

此外，教師和幼兒一起創(chuàng)設班級共同體，打造班級生活“慧”管理。《我的值日工作》《我是小小報餐員》《周五狂歡節(jié)》《快樂10分鐘》等一系列活動的開展，給孩子們創(chuàng)設了更多的機會，讓他們學著自主管理班級，培養(yǎng)任務意識，學會生活自理、參與勞動、誠實守規(guī)、熱愛集體，樹立自尊心和自信心，在與教師、同學們交往過程中共同成長。

關注園所與社會，培養(yǎng)“主人翁”意識

除了關注自己，關注他人和集體，幼兒園還將幼兒學習和發(fā)展的情境擴展到園所、社區(qū)、國家和社會發(fā)展，賦予幼兒更多的“權利”，使他們擁有“未來主人翁”的意識。為此，幼兒園提供了更加廣闊的視野和活動主題，將幼兒自主發(fā)展融入所有活動中。

該園設計的主題活動“做社會生活小主人”，就是鼓勵幼兒積極提出自己的想法與主張，走出園所，走向社區(qū)。孩子們將目光投向了自己感興趣的社會生活，設計主題、收集信息、大膽質(zhì)疑，解決問題……幼兒園則充分挖掘、利用周邊的社區(qū)資源、社會資源、家長資源作為幼兒的活動載體，孩子們走進科技館、文化館，了解科技、環(huán)保等面向未來的知識；體驗非遺等傳統(tǒng)文化藝術的魅力；邀請消防員講解防火專業(yè)知識；邀請博物館專業(yè)人士普及歷史文化……

“只有兒童現(xiàn)在學著做小主人，體驗到做主人后成長的主動和愉悅，長大后才能成為真正的主人，以主人的身份和意識加入到廣闊的社會生活中去。”陶銨表示，在今后的教育實踐中，中山路中心幼兒園還將不斷豐富和發(fā)展“小主人”課程，形成更加豐富、科學的課程體系，遵循自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，與孩子們共同成長。