昨天,南京的朋友打來(lái)電話訴苦,講南京的家長(zhǎng)都快瘋掉了。起因是南京最近掀起了新一輪減負(fù)潮。卷子輔導(dǎo)書(shū)默寫(xiě)本習(xí)字冊(cè)通通都要藏起來(lái),班級(jí)不允許有打印卷子的打印機(jī),孩子書(shū)包里不可以有任何卷子,校門(mén)...
南京減負(fù)
正反兩方爭(zhēng)議極大
01
昨天,南京的朋友打來(lái)電話訴苦,講南京的家長(zhǎng)都快瘋掉了。起因是南京最近掀起了新一輪減負(fù)潮。
卷子輔導(dǎo)書(shū)默寫(xiě)本習(xí)字冊(cè)通通都要藏起來(lái),班級(jí)不允許有打印卷子的打印機(jī),孩子書(shū)包里不可以有任何卷子,校門(mén)口無(wú)記名問(wèn)卷,調(diào)查到底有沒(méi)有違反減負(fù)要求的情況。
有學(xué)校為了應(yīng)付檢查,干脆發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)答案,問(wèn):你們回家有作業(yè)嗎?答:回家沒(méi)有作業(yè)。問(wèn):孩子一般幾點(diǎn)睡?答:八點(diǎn)半。
竟有家長(zhǎng)公然向有關(guān)部門(mén)投訴減負(fù)政策,一下子引發(fā)了家長(zhǎng)間的熱議。
(圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò))
熱議家長(zhǎng)分為了正反兩派:
正方【支持減負(fù)】
@Andy
投訴減負(fù)的家長(zhǎng)實(shí)在是太荒唐!現(xiàn)在孩子負(fù)擔(dān)這么重,很多一二年級(jí)的小朋友晚上做作業(yè)做到11點(diǎn)才睡覺(jué),不都是“劇場(chǎng)效應(yīng)”、“教育焦慮”給鬧的嗎?!
教育部門(mén)依法治教,學(xué)校減負(fù),給課外興趣、家庭教育留出空間,逐步實(shí)現(xiàn)教育的多樣化,給孩子不同成長(zhǎng)路徑的可能性,而不是全民Copy的培養(yǎng)模式,沒(méi)什么不妥。
@依然范特西
學(xué)習(xí)講究的是效率,不是學(xué)校教的內(nèi)容越多越好,如果按上課時(shí)間來(lái)衡量成績(jī)的話,中國(guó)每一位學(xué)生都是學(xué)霸了。
現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生的上課時(shí)間仍然是全世界最多,政策讓學(xué)生減負(fù),沒(méi)毛病,課堂上的內(nèi)容就那些,該上的都上了,減掉一些過(guò)度的重復(fù)練習(xí)有什么不好呢?
......
正方觀點(diǎn),總結(jié)起來(lái)一句話:
學(xué)校減負(fù)沒(méi)什么不好,減掉過(guò)度練習(xí),還孩子多元發(fā)展的時(shí)間和空間,才是未來(lái)核心的競(jìng)爭(zhēng)力!
反方【反對(duì)減負(fù)】
@linda
說(shuō)得輕巧,書(shū)包是輕了,考試是沒(méi)有了,娃表示很開(kāi)心,但我們明年小升初咋辦?
近看小升初,是否全民搖號(hào),政策還不明確;遠(yuǎn)看高考,成績(jī)大于一切。小學(xué)減負(fù),中考高考又不減負(fù),南死這屆家長(zhǎng)。
真要減負(fù),就不能頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,整個(gè)教育環(huán)節(jié)上各部位的改革都得跟上。
@小魚(yú)兒
有多少家長(zhǎng)真的會(huì)給孩子減負(fù)呢?學(xué)校不教,就送培訓(xùn)機(jī)構(gòu),最后減的還不是家長(zhǎng)的錢(qián)包?
我家娃上的學(xué)而思,去年為了從提高班升到尖子班,搶一個(gè)名額比雙十一還緊張。后來(lái)我了解了一下,人家真不是饑餓營(yíng)銷(xiāo),而是真實(shí)的需求就有那么大,這里所有校區(qū)都是滿(mǎn)員。
減了半天,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才是減負(fù)的最大受益者啊。
......
反方觀點(diǎn),總結(jié)起來(lái)一句話:
只要中高考制度不變,競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)不變,家長(zhǎng)就不敢輕易減負(fù)。
學(xué)校不教,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教,最后不過(guò)是,你減你的負(fù),我雞我的娃!
02
正反兩方,各執(zhí)己見(jiàn),各有道理,你站哪一方?
我的看法是,先別忙著站隊(duì),我們來(lái)看下學(xué)校教育的前世今生。如果你不知道學(xué)校教育是怎么來(lái)的,為什么是現(xiàn)在這個(gè)樣子,就無(wú)法預(yù)見(jiàn)它將走向何方。
前世:
現(xiàn)在流行的K12教育體系,起源是普魯士教育,它的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)分工、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定,把學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)期和年齡區(qū)分之后,組織起來(lái)參加統(tǒng)一學(xué)習(xí)。
這種教育體制曾為德國(guó)培養(yǎng)了大量工業(yè)人才,成為德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的起點(diǎn)。
19世紀(jì)上半葉,美國(guó)基本照搬了普魯士的教育體系,這樣的教育體系能夠大力推動(dòng)中產(chǎn)階級(jí)的構(gòu)建,使他們有能力在蓬勃發(fā)展的工業(yè)領(lǐng)域謀得一份工作。
隨后,蘇聯(lián)人學(xué)習(xí)了這種經(jīng)驗(yàn),把它改造為更加嚴(yán)格的,也就是我們今天看到的“應(yīng)試教育”體制。
建國(guó)后,中國(guó)按照蘇聯(lián)模式復(fù)制了這套“工業(yè)化教育”。它最大的貢獻(xiàn),就是讓我們從一個(gè)體量龐大的落后農(nóng)業(yè)國(guó),以最低的成本和最小的代價(jià)、在最短時(shí)間內(nèi)把大量人口訓(xùn)練成合格產(chǎn)業(yè)工人。
(圖片來(lái)源于unsplash)
今生:
我們正處在工業(yè)化的后期階段,社會(huì)的主要資源都是圍繞工業(yè)化這個(gè)核心來(lái)配置的,這是中國(guó)過(guò)去40年的主要生產(chǎn)形態(tài)。
所以,教育最大的目標(biāo)就是讓更多人接受標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)教育,為國(guó)家建設(shè)服務(wù),這就是國(guó)家強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育,強(qiáng)化學(xué)校教育的初衷。
在一部名叫《丹麥9年Z班的 VS 中國(guó)初三13班》的紀(jì)錄片中,從外國(guó)人的視角,我們能明顯觀察到中國(guó)這個(gè)階段的教育特征:
1、教育流程固定,從小學(xué)習(xí)的科目、內(nèi)容都按照教學(xué)大綱來(lái),教師依此授課,沒(méi)有多少自由發(fā)揮的空間;
2、測(cè)試流程固定,圍繞教育大綱進(jìn)行測(cè)試來(lái)確定學(xué)生的能力,比如周考、月考以及期末考等;
3、控制生活作息,學(xué)校盡量控制學(xué)生們的生活、作息,來(lái)完成學(xué)習(xí)目的,每一分鐘都致力于取得更好的成績(jī);
4、遵守規(guī)則,學(xué)生們每天需要做的就是完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),并且不違反規(guī)定。
對(duì)應(yīng)這四條,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教育最適合培養(yǎng)的人才是:流水線上的產(chǎn)業(yè)員工與白領(lǐng)。
員工的工作任務(wù)是明確、不允許出錯(cuò)的;員工的工作成績(jī)是有嚴(yán)格考核體系來(lái)評(píng)判的;為確保員工最有效率地投入工作,用準(zhǔn)軍事化的手段來(lái)管理(華為和萬(wàn)達(dá))、用996來(lái)完成目標(biāo)任務(wù)。
(圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò))
03
透過(guò)學(xué)校教育的前世今生,不難看出,我們學(xué)習(xí)并運(yùn)用至今的工業(yè)化教育,特點(diǎn)就在“工業(yè)化”這三個(gè)字上。
工業(yè)化代表著高確定性、高標(biāo)準(zhǔn)性。你會(huì)發(fā)現(xiàn),在咱們的教育制度里,老師和家長(zhǎng)都愛(ài)說(shuō)一句話,“學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)”,除了確定的學(xué)習(xí)之外,你不需要同這個(gè)世界其余的內(nèi)容打交道。
賺錢(qián)的經(jīng)濟(jì)能力,和人打交道的社會(huì)能力,認(rèn)識(shí)世界的探索能力,這些都跟學(xué)生的任務(wù)無(wú)關(guān),所以我們的家長(zhǎng)包辦生活的一切,孩子全力投入學(xué)習(xí)。
我們不能說(shuō)這樣的教育不對(duì),它符合了工業(yè)化社會(huì)的需求,學(xué)生進(jìn)入社會(huì),只要角色是被安排好的,目標(biāo)和手段都是確定的,就能高效勝任。這樣的教育體系讓更多人成了中產(chǎn)階級(jí),為工業(yè)強(qiáng)國(guó)提供了至關(guān)重要的原動(dòng)力。
只是時(shí)代走到今天,隨著5G、人工智能、數(shù)字化紛至沓來(lái),我們自己還沒(méi)怎么搞懂的區(qū)塊鏈都要成為核心技術(shù)了,經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大變化,并以更快更顛覆的速度演化,多元、自主創(chuàng)新、去標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)濟(jì)模式正在逐漸取代流水線工業(yè)。之前標(biāo)準(zhǔn)化體系培養(yǎng)出的人才,面對(duì)目標(biāo)不確定,手段要多元的工作,就無(wú)法適從了。
不管我們承不承認(rèn),教育就是為國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)需求做準(zhǔn)備,有什么樣的產(chǎn)業(yè),就需要什么樣的人才,當(dāng)經(jīng)濟(jì)模式改變,教育趨勢(shì)也必然會(huì)變。
(圖片來(lái)源于Pexels)
大家可能沒(méi)注意到,高考的指揮棒已經(jīng)在發(fā)生變化。
比如,高考語(yǔ)文有可能加到200分,這意味著以前語(yǔ)文卷面字?jǐn)?shù)大概在6000字左右,現(xiàn)在會(huì)變成10000字左右,如果學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)閱讀能力,不要說(shuō)拿高分,把題做完都成問(wèn)題。
另外增加了大量課程外的開(kāi)放性閱讀內(nèi)容,《堂吉柯德》等名家著作都已經(jīng)在高考中出現(xiàn)過(guò),語(yǔ)文已不是簡(jiǎn)單的課本閱讀,你在課外讀的書(shū)越多,感悟越深,拿高分的可能就越大。
又比如,一流大學(xué)的自主招生比例在逐年升高,清北的自主招生人數(shù)已達(dá)到2/3,只剩下1/3的名額留給高考裸考生。19年,全國(guó)已有95所高校具有自主招生資格。
這些變化,都預(yù)兆著在現(xiàn)有學(xué)校教育模式中,通過(guò)大量復(fù)習(xí)練習(xí)考上好大學(xué)越來(lái)越難,“增負(fù)”的好處越來(lái)越少,它更多依賴(lài)于學(xué)生課外的積極自主探索式學(xué)習(xí)。
不只國(guó)內(nèi)在變,全球的教育趨勢(shì)都在變。
上周五的東西黑板報(bào)里,有一份谷歌教育近期發(fā)布的報(bào)告:《教室的未來(lái):全球K12教育的新趨勢(shì)》,這份報(bào)告是針對(duì)全球的,闡述了8個(gè)重要的教育新趨勢(shì)。
其中,在“生活技能和生活準(zhǔn)備”部分,講到了教育已不能局限于分?jǐn)?shù)和考試。調(diào)研中,91%的全球CEO都提到,他們最需要的是創(chuàng)新、運(yùn)營(yíng)組織等軟技能,而這些不是在學(xué)校里能學(xué)到的。
綜上所述,新的經(jīng)濟(jì)模式催生新的產(chǎn)業(yè),而新的產(chǎn)業(yè)需要新的人才,這些人才,僅靠目前學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化教育,是無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)的,教育的變化勢(shì)在必行。
當(dāng)我們跳出就事論事的格局,從“過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”這個(gè)更大的框架去看,對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)就很清晰了。
在國(guó)家還沒(méi)有能力對(duì)學(xué)校教育做出大規(guī)模改變,但又迫切需要培養(yǎng)越來(lái)越多能夠適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)模式的人才時(shí),只能先把接力棒交給家庭。
通俗點(diǎn)說(shuō),就是:讓有條件、有能力的家庭先行。
花錢(qián)上補(bǔ)習(xí)班、興趣班也好,花精力花時(shí)間耐心陪伴用心養(yǎng)育也好,總之,接下來(lái)就看各位家長(zhǎng)自己的。
這對(duì)于收入、能力都處于平均水準(zhǔn)以下的家長(zhǎng),肯定有一定不公平,但這看似殘酷的趨勢(shì),卻是規(guī)律。
既然校內(nèi)“減負(fù)”、校外“增負(fù)”的趨勢(shì)不可避免,我們要做的,就不是抱怨、吐槽,而是應(yīng)該認(rèn)真想一想,如何在新的游戲規(guī)則中自洽,提高孩子在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的勝率。
我的理解是,如果我們明白“為什么增負(fù),為什么減負(fù)”,不是源于什么人性化關(guān)懷,也不是簡(jiǎn)單的素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭(zhēng),而是受制于經(jīng)濟(jì)模式的需要,國(guó)家發(fā)展的需要,就能對(duì)趨勢(shì)有個(gè)理性的判斷。
能基于這個(gè)判斷,努力利用學(xué)校讓渡出來(lái)的時(shí)間和空間,自我成長(zhǎng)的同時(shí)帶孩子看到更為廣闊的天地,那么,減負(fù)對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō),就是個(gè)機(jī)會(huì)。
一言概之:減該減的負(fù),用該用的心!
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