——廣東技術師范大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院數(shù)學師范專業(yè)綜合改革探索與實踐

自《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》發(fā)布以來，廣東技術師范大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院結合廣東省2018年提出的“新師范”建設目標，對照認證標準持續(xù)推進“四級進階、五維支撐”的應用型本科院校數(shù)學師范專業(yè)綜合改革，取得了一系列改革成果。

數(shù)學與系統(tǒng)科學學院針對數(shù)學師范專業(yè)“人才培養(yǎng)與基礎教育需求契合度不高、教學方式方法和學生成長指導體系落后、教師教育課程模塊培養(yǎng)主體職責不清、UGS協(xié)同育人活力不足、質量保障體系不健全、持續(xù)改進動力不足”等問題，依托獲得廣東省首批通過教育部門師范類二級專業(yè)認證等成果，“基于數(shù)學實驗的數(shù)學專業(yè)分析類課程的教學改革探索”等省級質量工程項目，以及數(shù)學與應用數(shù)學省級教學團隊、專業(yè)等，以“產出導向”的師范專業(yè)認證理念為旨歸，依據(jù)數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展MPCK理論和學習心理學理論，按照“感知—體驗—提升—養(yǎng)成”四個層級，從大一到大四螺旋上升構建師范生“踐行師德、學會教學、學會育人、學會發(fā)展”的養(yǎng)成體系，科學設置“認知+活動+實踐”的課程模塊，推行探究式、體驗式、實踐式“三式遞進”的學習方式，形成了“四級進階”的人才培養(yǎng)模式。數(shù)學與系統(tǒng)科學學院緊抓“課程教學、學生發(fā)展、協(xié)同育人、質量保障、校際平臺”五個維度，探索構建改革支撐體系，形成了革新教學內容、變革教學方式方法、倡導數(shù)學專業(yè)課程采用“本原教學法+發(fā)現(xiàn)教學法”、以信息技術賦能學習反饋與教學管理的“課程教學支撐”模式；發(fā)揮思政課程和課程思政協(xié)同育人作用，建立集“生活、學習、職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康”指導于一體的整體指導和“個性化指導”相結合的服務體系，全面推行“三全育人”，助力構建師范生師德養(yǎng)成和專業(yè)成長的“學生發(fā)展支撐”模式；數(shù)學與系統(tǒng)科學學院創(chuàng)新引入名教師、名班主任、名校長“三名”工作室（Studio），參與師范生教師教育類課程的教學和指導工作，構筑形成“U—G—S+S”四方聯(lián)動、優(yōu)勢互補、權責分明的“協(xié)同育人支撐”模式；在師范認證對質量保障要求的基礎上，從制度、條件、師資、機制四方面強化質量保障，完善“內部監(jiān)控—外部評價—持續(xù)改進”的螺旋式提升“閉環(huán)”機制的“質量保障支撐”模式；數(shù)學與系統(tǒng)科學學院與惠州學院數(shù)學與統(tǒng)計學院、廣東第二師范學院數(shù)學學院等聯(lián)合牽頭搭建廣東省內應用型本科院校數(shù)學師范專業(yè)高校聯(lián)盟——數(shù)學師范專業(yè)聯(lián)盟，在頂層設計、專業(yè)認證、一流專業(yè)等方面共商共建，在一流課程、教學成果、教研教改等方面共育共享，推動聯(lián)盟高校“邊探索、邊總結、邊分享、邊共進”，推動建設校際“聚治平臺”，聘請校際專家指導專業(yè)建設和人才培養(yǎng)全流程工作，推動建設校際“聚智平臺”，分享各校的優(yōu)秀成果和先進經驗，促使本專業(yè)主動找差距、補短板，增強了專業(yè)發(fā)展的內驅力和外驅力，形成“校際平臺支撐”模式。由此組成“五維支撐”的人才培養(yǎng)機制。

改革實施以來，數(shù)學與系統(tǒng)科學學院取得了一系列建設成效。專業(yè)內涵建設不斷強化，獲批廣東省一流本科專業(yè)建設點、省級卓越教師人才培養(yǎng)計劃專項項目、省級教師教育示范性實踐基地、省級教學改革研究項目等10多項，2門課程被認定為省級一流課程。人才培養(yǎng)質量不斷提升，師范生的職業(yè)道德與職業(yè)情感進一步提升，到新疆喀什、西藏林芝等地支教30多人次，每年志愿到粵東西北地區(qū)下鄉(xiāng)送教60多人，獲得學科專業(yè)競賽省級以上獎項300多項。學科建設水平同步提升，成果引領專業(yè)和學科建設雙輪驅動、同步推進。教師獲批數(shù)學學科國家基金項目13項、廣東省自然科學基金和教育部門重點項目10多項，論文被SCI、EI收錄200多篇。增設學科教學（數(shù)學）碩士點方向，學生參加“田家炳杯”全日制教育碩士專業(yè)學位研究生教學技能大賽獲國家一等獎1項，二、三等獎5項。基礎教育服務能力不斷提高，指導中小學教師獲批省級課題10余項、市級課題30多項，發(fā)表論文百余篇；指導數(shù)學教師申報獲批名師工作室、名班主任工作室、省級教研基地；培訓基礎教育骨干教師400余名，受益學校100多所；承辦規(guī)模超百人的省級基礎教育研討會4次，改革成果、相關經驗做法被多家權威媒體關注報道。

未來，數(shù)學與系統(tǒng)科學學院將繼續(xù)緊密圍繞國家基礎教育改革方向，聚焦“高素質專業(yè)化創(chuàng)新型數(shù)學教師培養(yǎng)”核心目標，深化改革，打造具有區(qū)域引領力的數(shù)學師范教育高地。

（杜康 梁海華）