我是一名90后鄉村教師，也是一名粉絲數近150萬的視頻博主。開通自媒體“鄉村教師日記”以來，我把鏡頭對準鄉村小學的孩子們，記錄日常點滴。未曾想到，沒有刻意設計、精妙運鏡，更無華麗文案與剪輯，這些簡單又稍顯粗糙的影像，意外地觸動無數網友的心，累計播放量超3.9億次，成為一扇觀察鄉村教育的小窗口。

在我初次任教的班級里，全班48人中，留守兒童有36人。我小時候也是一名留守兒童，因此暗下決心，自己經歷過的孤獨決不能重演。除了關注學習，我也關注孩子們的心理變化，用盡量多的時間去陪伴、守護他們。周末，我和學生一起干農活、做飯、爬樹摘棗子；暑假，我帶著他們過生日、捉知了、田野間玩耍。久而久之，我和孩子們打成一片，成了他們信任的好朋友。一次家訪時，我突然想到，不妨把這些拍下來，給孩子們留下一份寶貴記憶，也讓更多人了解鄉村更生動、更鮮活的一面。

今天的鄉村教育真的不一樣了。少了“設施落后”的符號，也少了留守兒童“孤僻”的刻板印象，在我的鏡頭里，“快樂”才是關鍵詞。視頻中，既有我和孩子們一起吃火鍋、放風箏的開心瞬間，也有收他們作業時斗智斗勇的“名場面”。有時候，我直接把相機交給孩子們，讓他們記錄閑聊時的童言無忌。拍攝時，他們就是在做生動、立體的自己，有學習中的專注、有嬉戲時的大笑，也有被批評后的反思。真實而富有童趣的反應，讓許多網友忍俊不禁，有人留言“原來留守兒童的生活不都是苦情劇，更多是充滿煙火氣的成長詩篇”。通過拍視頻，孩子們用鮮活而熱烈的生活鏡頭，沖破以往關于留守兒童的扁平認知，形成了跨越城鄉、拉近心靈的情感共振。

如今，隨著鄉村全面振興深入推進，鄉村教育已不是曾經的落后模樣。這幾年，我們的操場翻新整修，教室用上多媒體設備，飯菜日益豐富，學校還招來了音體美全能的年輕教師。視頻彈幕中，常有網友驚訝于“現在農村學生都吃得這么好了”，感嘆“我小時候也有這種條件就好了”。隨著視頻廣泛傳播，越來越多的人了解到鄉村教育的蝶變，希望投身其中出一份力。不少網友在看過視頻后報名參與鄉村支教，還有熱心人士聯系捐贈書籍等物資。一方小屏幕，就這樣連接起無數顆熾熱的心，讓共識與暖意在網絡內外流動。

視頻讓外界看到孩子們，也讓孩子們見識到更廣闊的世界。當我讀起評論區的鼓勵與夸贊，告訴他們在屏幕另一端“有許多人都在關注你們、喜歡你們”，孩子們眼睛中閃爍的興奮與激動，仿佛星星一般。那是一種被看見、被認可的力量。曾經不善言談的孩子逐漸落落大方，往日調皮的孩子也變得懂事很多。現在，還有許多單位和機構向學校發出邀請，孩子們有機會走進軍營、登上潛艇、參觀科技館，觸摸星辰大海。網絡不僅是展示變化的窗口，也是激活潛能的開關，讓孩子們看見無盡的天地，更看到充滿無限可能的自己。以數字技術抹平城鄉教育的信息鴻溝，我想，這就是堅持拍下去的價值所在。

“關注鄉村教育關愛留守兒童”，這是我在每條視頻結尾都會放上的話語，也是我的夢想和動力所在。此刻，春光爛漫，教室窗外的樹木正在抽出新芽。我也會堅守崗位，在做好本職工作之余，繼續用鏡頭記錄下鄉村教育發展的蓬勃春天。

（作者為安徽阜陽潁泉區寧老莊鎮董湖小學教師丁玉玲，本報記者羅陽奇采訪整理）