【一線講述】

作者：陳桂林（廣東省職業(yè)教育研究院院長）

建設(shè)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國目標(biāo)的關(guān)鍵所在。技能是強(qiáng)國之基、立業(yè)之本、發(fā)展之根。勞模工匠是贏得國際競爭主動(dòng)的重要戰(zhàn)略資源。大力弘揚(yáng)勞模精神，厚植工匠文化，培育一大批精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的高技能人才、大國工匠，既是黨中央的明確要求，也是把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。建立健全勞模工匠人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，是建設(shè)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的主渠道和先導(dǎo)工程。

2016年，我獲得全國紡織工業(yè)勞動(dòng)模范稱號(hào)。自此，我每年都會(huì)參加針對(duì)勞模工匠開展的各類培訓(xùn)。這些年來，我見證了勞模工匠教育培訓(xùn)因需而動(dòng)、因時(shí)而變、因勢(shì)而新的顯著變化，以及由單一到多樣、由單向度灌輸?shù)蕉嘞蚨然?dòng)、由知識(shí)邏輯到素養(yǎng)邏輯的巨大發(fā)展。在我看來，以前的培訓(xùn)主要圍繞政策法規(guī)、思想政治、業(yè)務(wù)技能等主題開展，而現(xiàn)在的培訓(xùn)重心逐漸向提升勞模工匠“引領(lǐng)力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力、攻關(guān)力、傳承力”轉(zhuǎn)變，注重增強(qiáng)綜合素質(zhì)。培訓(xùn)課程不僅覆蓋了前述主題，還增加了國際視野、前沿科技、創(chuàng)新能力、科技素養(yǎng)、成長規(guī)劃等方面內(nèi)容?？梢哉f，培訓(xùn)形式更多樣了、也更強(qiáng)調(diào)實(shí)操性與針對(duì)性，越來越貼合我們的需求。

在一次培訓(xùn)中，一位龍頭企業(yè)技術(shù)總監(jiān)講授人工智能技術(shù)在服裝工業(yè)化生產(chǎn)中的運(yùn)用，讓在服裝行業(yè)打拼多年的我大開眼界。我意識(shí)到，在新技術(shù)支持下，不久的將來，服裝設(shè)計(jì)制作便可以實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化的無人定制”。

在培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和管理方法，我明白了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)和技能；通過完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)，我學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行高效溝通，以解決問題、達(dá)成共識(shí)……參加培訓(xùn)讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，對(duì)職業(yè)發(fā)展意義深遠(yuǎn)：理論知識(shí)與技術(shù)技能同步提升，學(xué)習(xí)方法和人文素養(yǎng)雙修并進(jìn)，觸摸到最新的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)展……我想，唯有不斷升級(jí)專業(yè)技能、更新知識(shí)儲(chǔ)備，才能提升解決實(shí)際問題的能力。

各類交流學(xué)習(xí)平臺(tái)的另一個(gè)重要價(jià)值，是為勞模工匠創(chuàng)造了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)與合作交流的機(jī)會(huì)。每次培訓(xùn)都有分工協(xié)作的課程任務(wù)，在完成作業(yè)時(shí)，大家可以根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)探尋協(xié)同攻關(guān)的新思路。課間休息，同學(xué)們總是聚在一起熱火朝天地討論。一位來自食品業(yè)的勞模與一位互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工匠，通過培訓(xùn)“擦出火花”，正在聯(lián)合申報(bào)餐飲大數(shù)據(jù)技術(shù)新專利和科技進(jìn)步獎(jiǎng)。這樣的故事，在培訓(xùn)班并不少見。正因如此，我逐漸意識(shí)到教學(xué)相長與溝通交流的重要性。如今，我在多所高職院校成立了技能工作室，將生產(chǎn)項(xiàng)目引入教學(xué)，有效推動(dòng)教學(xué)變革，不僅實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教、校企的“雙向奔赴”，也讓我領(lǐng)悟到由“工”變“匠”成“師”的人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。

工匠精神，不僅僅體現(xiàn)在精湛技藝上，更是一種對(duì)待工作、生活和人生的態(tài)度。從普通產(chǎn)業(yè)工人成長為大國工匠，不僅需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中錘煉技藝、增強(qiáng)本領(lǐng)，更離不開日益健全的高技能人才教育培訓(xùn)體系。

我期待，工會(huì)、教育、人社、工信、科技等多部門進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人助學(xué)成長、激勵(lì)成長、幫扶成長、指導(dǎo)成才等體制機(jī)制，為產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)培優(yōu)注入原動(dòng)力。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，立足產(chǎn)業(yè)工人和勞模工匠成長成才所需，分級(jí)分類制定培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方式，因行而異，因業(yè)制宜，確保培訓(xùn)更加有效、更有針對(duì)性。還應(yīng)健全完善培訓(xùn)效果的評(píng)估與反饋機(jī)制，明確評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，通過階段性評(píng)估、終期評(píng)估等多種方式及時(shí)收集產(chǎn)業(yè)工人學(xué)員的學(xué)習(xí)意見，不斷更新和優(yōu)化課程內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)建設(shè)產(chǎn)業(yè)工人智能化技能學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，便于產(chǎn)業(yè)工人隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)其知識(shí)迭代、能力更新。

《光明日?qǐng)?bào)》（2024年11月19日 13版）