2024年1月,濟(jì)南市教育局公布了濟(jì)南市第三批普通高中學(xué)科基地名單。經(jīng)過材料評(píng)審和現(xiàn)場答辯,濟(jì)南市歷城二中語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、思想政治五個(gè)學(xué)科入選。近日,濟(jì)南市歷城二中憑借綜合實(shí)踐學(xué)科活動(dòng)建設(shè)成功獲批省級(jí)特色高。一直以來,歷城二中對(duì)學(xué)科建設(shè)高度重視,圍繞學(xué)科課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)方式變革、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面,以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨,在教與學(xué)的過程中,不斷促進(jìn)師生共同成長,努力打造人才培養(yǎng)的新高地。

歷史學(xué)科

教研相長　賦能學(xué)生成才

“同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)和平共處五項(xiàng)原則的提出,請(qǐng)大家思考并討論一下,和平共處五項(xiàng)原則是如何體現(xiàn)中國智慧的呢?”

在講到中國外交史的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),歷史學(xué)科教研組長姜秀君老師在她的課堂上給學(xué)生們拋出了這樣一個(gè)問題。學(xué)生們?cè)谟^看影片、閱讀史料之后,分成小組展開了熱烈的討論,并展示回答。

“通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小組討論并總結(jié)表達(dá),這是我們歷史學(xué)科的課堂育人方式。”姜秀君介紹,“我們把課程目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)‘教-學(xué)-評(píng)’一體化,確保學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中提升思維能力、滲透學(xué)科素養(yǎng)。”

每一位學(xué)生的進(jìn)步,都離不開優(yōu)秀教師的辛勤付出。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂,也是教師專業(yè)成長和個(gè)人發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校有“一日一研”活動(dòng),每周還有先導(dǎo)課,老師們踏實(shí)備課,深耕教研。以歷史教研組為例,學(xué)校積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,以展示課、公開課、專題講座等形式傳授知識(shí),同時(shí),通過青年教師過關(guān)課、青藍(lán)工程、名師名班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè),發(fā)揮老帶新、傳幫帶的作用,讓青年教師得到培養(yǎng)。

同時(shí),區(qū)域內(nèi)開展系統(tǒng)的教師培訓(xùn),如邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、研討活動(dòng),搭建教師交流平臺(tái)、進(jìn)行課題研究、聯(lián)合教研等,每學(xué)期開展“同課異構(gòu)”教研；同時(shí)還要針對(duì)不同年級(jí)開展不同的教學(xué)研討,如高一和高二的新教材研討課,高三的復(fù)習(xí)研討課。通過這些活動(dòng)不斷提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)；為學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn),歷史教研組還協(xié)助年級(jí)、團(tuán)委開展了多樣化的社團(tuán)活動(dòng),比如班班講黨史、與博物館合作研學(xué)、開展戲劇節(jié)、舉辦中學(xué)生辯論賽等,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),沉浸式體驗(yàn)歷史的博大精深。

“讀史使人明智,鑒以往而知未來。歷史學(xué)習(xí)能夠增長智慧,開闊眼界,提高認(rèn)知,提升格局!”姜秀君說,雖然有的同學(xué)可能不選修歷史,但是希望同學(xué)們一定要有學(xué)好歷史的能力,因?yàn)闅v史是每個(gè)人成長所需要的寶貴財(cái)富。

數(shù)學(xué)學(xué)科

以校本教研為載體　培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,只有當(dāng)教師成為了教育教學(xué)的積極參與者、研究者和實(shí)踐者時(shí),教師的教育智慧才能得到充分的發(fā)揮,才能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,也才能真正感受到教師職業(yè)的樂趣。”歷城二中數(shù)學(xué)教研組,圍繞學(xué)校建設(shè)的總目標(biāo),在教研組長張治國老師的帶領(lǐng)下,探索一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的學(xué)科組建設(shè)范式:以校本教研為載體,創(chuàng)新實(shí)踐培育英才。

所謂校本教研,就是以學(xué)校為本位,以本校數(shù)學(xué)教師為研究主體,以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研究對(duì)象,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際的研究活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的老師們根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),提煉出學(xué)科校本教研的“三新研究”行動(dòng)方案:以“題”研究新高考；以“文”研究新教材；以“課”研究新課堂。

例如以“課”研究新課堂,歷城二中數(shù)學(xué)組的老師們正在探索“依托課堂教學(xué)探索導(dǎo)學(xué)模式”。歷城二中數(shù)學(xué)組教研組長張治國說“課堂,是教師的陣地；課堂,是教師的道場。它一端連接學(xué)生,一端連接民族的未來。”

數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),其核心是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,教師應(yīng)樹立數(shù)學(xué)探究的理念。“探”是弄清楚是什么的過程,“究”是弄清楚為什么的過程,“探究”是既要弄清楚是什么,又要弄清為什么的兩個(gè)過程。在“探究”中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中“探究”,切實(shí)將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)之中!數(shù)學(xué)組老師們按照學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理念,通過集體教研,把每節(jié)課的問題設(shè)計(jì)好,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)……讓“學(xué)”更高效,讓“習(xí)”更簡練,讓“考”更精準(zhǔn)。

好的數(shù)學(xué)課堂是照亮學(xué)生的燈塔,老師首先在研究上下足功。不斷發(fā)展“自己”,提升自己對(duì)課堂的掌控能力。只有這樣才能讓學(xué)生在研究的狀態(tài)下通過觀察與思考,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的探索精神進(jìn)一步提升,使學(xué)生“愛其學(xué)而親其師,承其難而知其益”；讓數(shù)學(xué)課堂走向素養(yǎng)落,真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

把課和題做成課題,是張治國和數(shù)學(xué)教研組的老師們正在做的,在這個(gè)過程中,通過課堂內(nèi)外解惑,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,為成才之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生物學(xué)科

在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才

去草莓種植基地觀察草莓的組織培養(yǎng),去蘆南村實(shí)習(xí)山體生態(tài)回復(fù)和植被分布,去生物制藥企業(yè)參觀生物材料……這是歷城二中生物學(xué)科的校外實(shí)踐課程。因?yàn)樯飳W(xué)科的自然屬性,要求學(xué)生的課堂不只是在校內(nèi)。生物教研組長王洪柱和老師學(xué)生們一起,把課堂搬到了大自然、實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)車間,讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對(duì)生物的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的掌握。

除了走進(jìn)自然和企業(yè),學(xué)校還跟山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)等高校進(jìn)行了合作,學(xué)生可以借助高校實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn),高校的老師還會(huì)給予學(xué)生們現(xiàn)場指導(dǎo)。從理論到實(shí)踐,不斷提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展特別需要?jiǎng)?chuàng)新人才。生物學(xué)科為保障拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),從以下四個(gè)方面完善學(xué)科建設(shè)。

首先是師資建設(shè),根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要,生物科學(xué)組建多個(gè)團(tuán)隊(duì):有領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)、高考評(píng)價(jià)的解讀團(tuán)隊(duì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的解讀團(tuán)隊(duì)以及命題專家團(tuán)隊(duì)。學(xué)科內(nèi)部經(jīng)常舉行各種經(jīng)驗(yàn)交流、研討,學(xué)科組老師抱團(tuán)發(fā)展,共同進(jìn)步。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,是所有學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)的有力保障。

其次是生物課程建設(shè),生物學(xué)科課程構(gòu)建包括常規(guī)教學(xué)課程、生物奧賽課程、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程、野外實(shí)踐課程相結(jié)合的課程體系,對(duì)于不同層次的學(xué)生有不同側(cè)重的培養(yǎng)。

再次是生物學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面,因?yàn)閷?shí)踐的方向較多,所以生物學(xué)科設(shè)置了很多興趣社團(tuán),如生物模型、微生物發(fā)酵、植物組培、果蠅遺傳學(xué)等不同類別的社團(tuán)小組,為學(xué)生提供不同的選擇。“從生物學(xué)科角度來考慮,這些興趣小組的建立,不要求學(xué)生成績考得有多好,而是希望他們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上,有思考,有實(shí)踐,有感悟,有收獲,有進(jìn)步。”王洪柱說。

除了師資團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)之外,生物組的一個(gè)重要抓手是區(qū)域教研。一直以來,學(xué)校經(jīng)常參加由多所學(xué)校聯(lián)合舉辦的教研活動(dòng),逐漸形成了生物學(xué)科聯(lián)盟,共同發(fā)展,齊頭進(jìn)步,為培養(yǎng)學(xué)生匯集合力。

未來,生物學(xué)科組也將繼續(xù)以課堂教學(xué)為主陣地,以教學(xué)研究為催化劑,促進(jìn)教師發(fā)展,賦能每個(gè)學(xué)生成長。

辦好一所學(xué)校,成就每位教師,幸福每個(gè)孩子。近年來,歷城二中的學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn),從2021年綜合實(shí)踐學(xué)科分別入選山東省和濟(jì)南市的首批普通高中學(xué)科基地名單；2022年,學(xué)校音樂學(xué)科入選濟(jì)南市第二批普通高中市級(jí)學(xué)科基地,到今年又有語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、政治五個(gè)學(xué)科入選濟(jì)南市第三批普通高中學(xué)科基地,一批守初心、愛崗位、勤鉆研、勇創(chuàng)新的教師是保障。

在老師們的指導(dǎo)下,歷城二中的學(xué)生們不僅能夠在學(xué)科知識(shí)、興趣愛好、社會(huì)實(shí)踐等方面得到全面發(fā)展,更在不斷學(xué)習(xí)、不斷思考中逐漸成長為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。