山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的“1412”師生創(chuàng)育融合體（1名輔導(dǎo)員+4名班主任+10名學(xué)業(yè)導(dǎo)師+200名學(xué)生），構(gòu)建起立體化育人新模式。

平臺(tái)筑基：網(wǎng)格化架構(gòu)激發(fā)教育活力

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字商務(wù)學(xué)院把“數(shù)字領(lǐng)航”品牌營(yíng)銷實(shí)踐項(xiàng)目組作為典型實(shí)踐，每周四都要在8104工作室開展項(xiàng)目研討，通過市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)品分析、策略制定等實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為真實(shí)商業(yè)場(chǎng)景應(yīng)用。這種“做中學(xué)”模式已經(jīng)培養(yǎng)出一批具備市場(chǎng)敏銳度和數(shù)字營(yíng)銷能力的復(fù)合型人才。

三維協(xié)同：導(dǎo)師矩陣護(hù)航成長(zhǎng)之路

構(gòu)建“輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)+班主任過程管理+學(xué)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)”的三維育人體系。輔導(dǎo)員周蕓通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幫助學(xué)生錨定發(fā)展方向，班主任焦玉翠運(yùn)用項(xiàng)目管理方法把控實(shí)踐節(jié)奏，學(xué)業(yè)導(dǎo)師周雪莉結(jié)合企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)品牌營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。三方協(xié)同下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)為章丘農(nóng)產(chǎn)品打造了數(shù)字營(yíng)銷方案，推出系列AI生成創(chuàng)意海報(bào)，既展現(xiàn)其時(shí)令特色又提升品牌價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的社會(huì)轉(zhuǎn)化。

學(xué)生圍繞章丘特色農(nóng)產(chǎn)品品牌營(yíng)銷設(shè)計(jì)海報(bào)

實(shí)踐育人：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)能力進(jìn)階

項(xiàng)目組深度對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)，選取章丘鐵鍋、鮑芹等特色產(chǎn)品開展品牌重塑實(shí)踐。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研形成市場(chǎng)分析報(bào)告，運(yùn)用數(shù)字工具完成視覺設(shè)計(jì)、傳播策略制定到效果評(píng)估的全流程實(shí)戰(zhàn)。在“職場(chǎng)模擬訓(xùn)練營(yíng)”中，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的項(xiàng)目復(fù)盤會(huì)、跨團(tuán)隊(duì)路演等活動(dòng)，系統(tǒng)性提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、商業(yè)策劃與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。近兩年累計(jì)服務(wù)中小微企業(yè)23家，完成品牌升級(jí)方案17套。

“數(shù)字領(lǐng)航”品牌營(yíng)銷實(shí)踐項(xiàng)目組經(jīng)驗(yàn)分享交流

生態(tài)進(jìn)化：構(gòu)建產(chǎn)教融合新范式

著眼未來發(fā)展，依托“1412”師生創(chuàng)育融合體，數(shù)字商務(wù)學(xué)院將持續(xù)深化校企協(xié)同：引入頭部電商企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目庫，搭建AI教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)云端協(xié)作，構(gòu)建動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)檔案追蹤學(xué)生能力圖譜。通過“雙師型”教師培養(yǎng)、企業(yè)課題植入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等機(jī)制，打造“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”貫通的育人生態(tài)。目前已有86%的項(xiàng)目組成員獲得知名企業(yè)實(shí)習(xí)offer，3支學(xué)生團(tuán)隊(duì)在省級(jí)數(shù)字營(yíng)銷競(jìng)賽中斬獲佳績(jī)。

“1412”師生創(chuàng)育融合體通過師生共創(chuàng)、實(shí)戰(zhàn)淬煉，正在書寫職業(yè)教育改革的新篇章。它不僅搭建起知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的橋梁，更以真實(shí)商業(yè)價(jià)值產(chǎn)出證明：產(chǎn)教深度融合是培養(yǎng)新時(shí)代數(shù)字商務(wù)人才的有效路徑。

（來源：山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）