“雖然三位科學(xué)家的研究都和植物打交道，但是嚴格來說只有鐘楊研究的是植物學(xué)。袁隆平研究的是農(nóng)學(xué)，屠呦呦研究的則是植物化學(xué)方面。”11月4日，科普作家、中科院植物學(xué)博士史軍走進北京市第五中學(xué)分校附屬方家胡同小學(xué)，講述袁隆平、屠呦呦、鐘楊三位科學(xué)家的故事。當日，方家胡同小學(xué)第一屆科學(xué)節(jié)也正式啟動。

史軍走進北京市第五中學(xué)分校附屬方家胡同小學(xué)，講述三位科學(xué)家的故事。新京報記者 徐彥琳攝

本次活動也是北京市科技教育中心（北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會黨校）和新京報社聯(lián)合舉辦的“精神之光照亮未來 科學(xué)家精神宣講”系列活動之一。

史軍講述袁隆平的“禾下乘涼夢”

“有誰未來想成為科學(xué)家嗎？”課堂剛開始，史軍就向方家胡同小學(xué)的同學(xué)們拋出了問題。看到不少同學(xué)舉起手，史軍表示“其實以后，同學(xué)們中未來能有4、5位走上科研崗位，就已經(jīng)是很高的比例了。但這并不代表了解科學(xué)家精神是無用的，科學(xué)家精神在我們學(xué)習(xí)生活的方方面面都能起到引領(lǐng)作用。”

接著，史軍向同學(xué)們講述了袁隆平培育雜交水稻、屠呦呦發(fā)明青蒿素、鐘楊在青藏高原收集種子庫的故事。

“這張表列出了中國歷史上糧食產(chǎn)量的變化。戰(zhàn)國的時候，我們的糧食畝產(chǎn)就到了200多斤，但是直到清朝畝產(chǎn)也只有367斤。也就是說，人們努力了兩千多年，也只把糧食畝產(chǎn)提高了100多斤。可是通過雜交水稻的技術(shù)，現(xiàn)在的糧食畝產(chǎn)是1000多公斤。”聽到史軍的講述，同學(xué)們不禁發(fā)出陣陣驚呼，也在一串串的數(shù)字中切實感受到雜交水稻之父袁隆平的巨大貢獻。

史軍告訴同學(xué)們，水稻雜交的難點在于，水稻是一種雌雄同花、自花授粉的植物，而雄蕊是干擾授粉雜交的重要因素。“那么，如何才能解決水稻雜交種中自花授粉的問題？”方家胡同小學(xué)六年級的劉旻皓大開腦洞地說道，“可以通過基因編輯技術(shù)把水稻的雄蕊基因消除，或者直接把水稻上的雄蕊給摘掉。”

史軍對劉旻皓“異想天開”的想法表示了認可。“當時真有科學(xué)家也是這么想的，并且付出了行動，去一株一株地把水稻的雄蕊摘掉，但是都失敗了。最終是袁隆平在1966年提出了將水稻與不長雄蕊的植物進行雜交的方案，最終成功培育出了雜交水稻。”

史軍講到，袁隆平曾說過他做過一個“禾下乘涼夢，夢里水稻長得有高粱那么高，穗子有掃帚那么長，子粒有花生米那么大。”史軍告訴同學(xué)們，科學(xué)家并不是一些人想象中的穿著白大褂、頭發(fā)爆炸的科學(xué)怪人。“科學(xué)家也是一個個普普通通的人，他們的想法其實非常簡單。希望這次講座，能在大家心中種下科學(xué)的種子，在未來能夠生根發(fā)芽。”

互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們向史軍提問。新京報記者 徐彥琳攝

“種子儲存時間太長不能發(fā)芽了怎么辦？”“溫度對種子發(fā)芽有什么影響？”在互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們爭先恐后地舉手問出了自己感興趣的問題。有同學(xué)提問“袁隆平爺爺‘禾下乘涼’的夢想真的可以實現(xiàn)嗎？”

史軍堅定地告訴同學(xué)們“能。”他講到，我國現(xiàn)在在水稻雜交的研究中已經(jīng)取得了很多進展，其中一個進展就是培育出了可以收割多次的多年生稻。袁隆平所提到的像高粱那么高的水稻也在研究中。“當然，要實現(xiàn)這個夢并不容易，需要在座的各位努力加油。”

讓孩子們接觸到真正的科學(xué)

在課堂上頻頻舉手的劉旻皓告訴記者，她一直對植物很感興趣。“我覺得一些特別的植物很有趣，比如豬籠草為什么可以吃蟲子？這次還在講座上了解到雜交水稻是如何授粉。”她表示，聽了這次講座自己對科學(xué)家精神有了更深刻的認識。“我覺得科學(xué)家精神就是努力為國家做貢獻，讓人們的生活越來越好。”

方家胡同小學(xué) 校長楊毅宣布第一屆科學(xué)節(jié)正式啟動。新京報記者 徐彥琳攝

在講座最后，方家胡同小學(xué)也正式宣布第一屆科學(xué)節(jié)啟動。該校科學(xué)老師郝子婧表示，方家胡同小學(xué)在平時的科學(xué)課堂上就比較注重對學(xué)生探究思維能力的培養(yǎng)。“今年學(xué)校是把科技節(jié)升級為科學(xué)節(jié)。以往的科技節(jié)更關(guān)注科技比賽活動，如今的科學(xué)節(jié)在關(guān)注科技比賽之外，會更加注重對于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。”

郝子婧介紹，在科學(xué)節(jié)中，學(xué)校將會舉辦豐富的活動，比如將植物結(jié)合古建的探索，邀請家長中的科技工作者進校園講座，與美術(shù)學(xué)科融合繪畫科學(xué)家畫像等等。“我們科學(xué)老師在課堂上已經(jīng)講授了自己所知道的，而科學(xué)家進校園活動，則能進一步開闊孩子們的眼界。”

史軍表示，“科學(xué)家進校園”最重要的意義就是讓孩子能接觸到真正的科學(xué)。“有的時候，孩子以為的科學(xué)和真正科學(xué)家做的事是有出入的，他們可能會覺得科學(xué)是特別遙遠的事情。我在分享中也提到，很多科學(xué)家研究的內(nèi)容就是我們身邊的事兒，科學(xué)家也會遇到困難。盡早地讓孩子們接觸到科學(xué)的內(nèi)核，拉進科學(xué)家和孩子們的距離，是很有意義的。同時，也需要讓孩子們清楚地了解到科學(xué)家所做事情真正的價值和貢獻在哪里。”

“學(xué)校開展科學(xué)教育，應(yīng)該發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢。像方家胡同小學(xué)，依托自己校舍的古建筑優(yōu)勢，就可以開展古建與植物如何共生的探究。有些人更喜歡研究最新奇前沿的科學(xué)，但是基礎(chǔ)性的科學(xué)研究還是需要有人做的。”史軍說道。