“我入學后一直擔任班級的學習委員，兩年時間里學到了很多。”河南科技職業(yè)大學畢業(yè)生曹鵬飛說道。

曹鵬飛是河南科技職業(yè)大學首屆專升本畢業(yè)生，也是我國設立職業(yè)教育本科后的第一屆畢業(yè)生。他學的是計算機應用工程專業(yè)，目前已就職于北京一家互聯(lián)網(wǎng)公司，任軟件測試工程師。

談起兩年的大學生活，曹鵬飛認為，學校組織的集中實訓能夠將所學知識與實踐結合，可以提高開發(fā)能力，增強合作能力，這也正是實際工作的場景。

河南科技職業(yè)大學校長、理事長李海燕表示，職業(yè)本科以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生，不但注重理論知識的學習，對實踐技能也十分看重，職業(yè)本科大學的畢業(yè)生更加適應社會需求，在就業(yè)市場上也會越來越有競爭力。

以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生

記者了解到，河南科技職業(yè)大學位于河南省周口市，前身是周口科技職業(yè)學院，2018年12月，經(jīng)教育部批準為全國首批本科職業(yè)教育試點高校，2019年5月教育部批準更名為河南科技職業(yè)大學，成為全國首批、河南省唯一一所民辦非營利性本科層次職業(yè)大學。

今年，河南科技職業(yè)大學2022年首屆本科畢業(yè)生是2020年招收的專升本學生，共601人，分布在教育科學學院學前教育專業(yè)、建筑工程學院土木工程專業(yè)、機電工程學院機械設計制造及其自動化專業(yè)、信息工程學院計算機應用工程專業(yè)和醫(yī)學院護理專業(yè)。

根據(jù)學校提供的數(shù)據(jù)，學前教育專業(yè)175人，已就業(yè)165人，薪資待遇4000元左右。土木工程專業(yè)49人，已就業(yè)42人，畢業(yè)生平均薪資6000元以上。機械設計制造及其自動化專業(yè)51人，已就業(yè)39人，畢業(yè)生平均薪資6000元以上。計算機應用工程專業(yè)60人，已就業(yè)45人，畢業(yè)生薪資待遇均在5000元以上。護理專業(yè)266人，已就業(yè)178人，畢業(yè)生的平均薪資為5000元左右。

河南科技職業(yè)大學護理專業(yè)學生在實習基地實習（資料圖片）。學校供圖

相較于普通本科畢業(yè)生，職教本科畢業(yè)生有哪些優(yōu)勢？李海燕認為，在培養(yǎng)內容上，職業(yè)教育本科比普通本科多了技能性要求，學生持雙證畢業(yè)，學校也鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。

“學校計算機專業(yè)課程安排得很充實。計算機網(wǎng)絡、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構等課程可以打牢學生的基礎知識，Python、Java等語言能夠提高學生的專業(yè)能力。”曹鵬飛說，在學校組織的集中實訓中，還能將所學知識結合到實踐當中，運用HTML、CSS、JS、數(shù)據(jù)庫、Java，通過同學互助和小組合作的方式完成項目。

記者了解到，曹鵬飛所在的信息工程學院，與河南中原聚信網(wǎng)絡科技有限公司共同建立了軟件技術研發(fā)學院。

企業(yè)根據(jù)發(fā)展需要，在學校建立辦公場所，將項目帶進學校，企業(yè)的項目工程師和老師一起推進項目并將項目實施完成。同時，老師將項目帶進課堂實施項目教學。

李海燕說，學生通過項目教學既學到了專業(yè)知識，又掌握了專業(yè)技能，對當前社會發(fā)展所需要的人才也很清楚。明確了努力方向后，學生們不斷通過企業(yè)真實場景進行學習鍛煉，將來可實現(xiàn)與就業(yè)崗位無縫對接。

河南科技職業(yè)大學機電工程學院學生在實訓基地學習（資料圖片）。學校供圖

實踐教學課時占總課時50%以上

作為教育部首批本科職業(yè)教育試點高校，河南科技職業(yè)大學的辦學定位是立足周口、面向河南、輻射全國，為服務地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產業(yè)結構調整培養(yǎng)高層次技術技能人才。

李海燕介紹，學校多年來已與國內170多家企業(yè)建立了校企合作關系，讓優(yōu)勢專業(yè)與周口區(qū)域經(jīng)濟支柱產業(yè)緊密對接。目前，學校與省內外知名企業(yè)、單位合作建立了4個產教融合實訓基地、3個協(xié)同創(chuàng)新科研中心。

學校升本以后，人才培養(yǎng)方式更加凸顯職教屬性和特色，圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求設置專業(yè)。

比如，依托周口臨港經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢、面向港口物流方向，學校設置了現(xiàn)代物流管理專業(yè)，與周口港區(qū)、周口物流與采購聯(lián)合協(xié)會合作籌建“港口物流協(xié)同創(chuàng)新中心”，并與京東物流公司聯(lián)合攻關省級產教融合項目；與河南貳仟家物流公司、河南萬果園實業(yè)集團有限公司、河南億星集團實業(yè)有限公司簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

在人才培養(yǎng)方式上，學校采用“校政行企”聯(lián)動制定人才培養(yǎng)方案，強調理論和實踐訓練并重，以培養(yǎng)聯(lián)結研發(fā)環(huán)節(jié)與生產環(huán)節(jié)的高層次技術技能人才為主。

李海燕進一步介紹了“校政行企”人才培養(yǎng)方案。其中，培養(yǎng)規(guī)格比普通本科增加了技術技能要求，強化實踐教學，實踐教學課時占總課時的50%以上。同時，對應職業(yè)崗位群編制課程體系，將新技術、新工藝、新標準納入課程內容。

在評價方式上，采用“實踐技能+綜合素質”的評價方式，更加注重學生的工程實踐能力評價、行業(yè)企業(yè)評價，重點評價學生的職業(yè)崗位適用度。

為了滿足專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，河南科技職業(yè)大學還推進人才強校戰(zhàn)略，加強師資隊伍建設。

據(jù)介紹，學校現(xiàn)有專任教師1137人，全日制本科、專科在校生20034人，生師比為17.62:1。有兼職教師103人，占專任教師總數(shù)的9.1%。

專任教師隊伍中，具有副高級及以上專業(yè)技術職務者412人（其中教授135人），占專任教師總數(shù)的36.24%。具有碩士研究生及以上學歷的教師541人（其中博士63人），占專任教師總數(shù)的47.58％。“雙師型”教師459人，占專任教師總數(shù)的40.37%。

李海燕表示，由于學校升本時間短，職業(yè)本科辦學沒有成熟的可借鑒模式，有些工作還需要進一步完善。未來，學校將繼續(xù)完善職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新技術技能培訓模式，提高學生職業(yè)資格證過關率。同時，進一步修訂完善教學質量標準和課程標準，并加快推進產教融合，與企業(yè)就科技創(chuàng)新、產品開發(fā)、資源共享等方面開展深度合作。