中國(guó)的書(shū)法具有悠久的歷史，每個(gè)朝代產(chǎn)生的書(shū)法家，他們都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，至今存有的書(shū)法字體有大篆、小篆、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)。

這些只是字體的類別，最重要的是每個(gè)人所書(shū)寫(xiě)的字跡都帶有自己的風(fēng)格。所以非常容易區(qū)別出來(lái)，且受每個(gè)朝代影響，書(shū)法風(fēng)格也會(huì)有所改變，可見(jiàn)字體其實(shí)存在多種可能性。

這也表現(xiàn)出我們的字體會(huì)隨著大腦的情緒變化而變化，古人常常以練字靜心，一副好的作品就是通過(guò)不斷的揣摩，才可雕琢出最美的一面。所以能夠看到心緒不寧之人，寫(xiě)出的字體雜亂無(wú)章，觀者也會(huì)感到煩躁。這其實(shí)也在說(shuō)明，字跡能夠影響到觀看者的心情。

不少老師就一直深受學(xué)生的“折磨”，每次批改作業(yè)，修改試卷的時(shí)候，總覺(jué)得職業(yè)生涯遭受了打擊，明明一樣的學(xué)生，受教育也是一樣的，怎么寫(xiě)出來(lái)的字千變?nèi)f化。

有一位老師把學(xué)生的試卷分享到了網(wǎng)絡(luò)，截取的是一段解答題。配文表示：“如果我有罪，請(qǐng)讓上天折磨我，而不是派這么一個(gè)學(xué)生來(lái)這所謂的‘楔形’字體太折磨人了。”乍一看，真不知道這是一份試卷，還以為是什么井字。

閱卷老師改得頭疼，說(shuō)他寫(xiě)得亂吧，又卻非常工整，沒(méi)有一筆是彎的。說(shuō)很工整，又必須一個(gè)字一個(gè)字拆分開(kāi)才知道寫(xiě)的是什么，卷子改完，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，簡(jiǎn)直消耗了老師時(shí)間。這位老師還調(diào)侃，所有的老師都害怕改這個(gè)學(xué)生的作業(yè)，一個(gè)人的試卷，都能改一整個(gè)班級(jí)的了。

不少家長(zhǎng)都會(huì)給孩子報(bào)名書(shū)法班，因?yàn)槎米舟E是一個(gè)人的門(mén)面，大家都會(huì)通過(guò)一個(gè)人字跡對(duì)這人有所改觀。

1. “狂草”字體

孩子的天分就是隨手涂鴉，如果沒(méi)有好好地指導(dǎo)孩子，就會(huì)出現(xiàn)下面這樣的情況，用雜亂無(wú)章這個(gè)詞都沒(méi)有辦法形容出它的精髓。

開(kāi)頭的標(biāo)題還是可以分辨出是什么字，當(dāng)接下來(lái)全文就像在“畫(huà)符”，沒(méi)有一個(gè)能夠看出來(lái)，能夠感受到學(xué)生敷衍了事的行為，老師看著頭疼，又不得不批改。

2. 連筆字體

有些學(xué)生寫(xiě)字就是不愿意抬筆，寫(xiě)完這字就急著寫(xiě)下一個(gè)。于是就出現(xiàn)了連筆字，對(duì)學(xué)生要求都是選擇用正楷來(lái)作答，這樣連著寫(xiě)既不工整，又十分的扭曲。

老師修改試卷如果判斷失誤，有可能就會(huì)被扣分，盡量選擇一筆一劃寫(xiě)字，避免出現(xiàn)丟分的結(jié)果。

3. 密密麻麻字體

這是眾多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一個(gè)字的位置非要擠下兩個(gè)位置，并且反復(fù)地修改。

看著十分臟亂，就算答對(duì)了，卷面分也會(huì)被扣掉一些，這樣的失誤如果在高考是最不應(yīng)該發(fā)生的。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子從小學(xué)習(xí)字帖，一天二十分鐘練習(xí)時(shí)間，日積月累，孩子的自己就有自己的風(fēng)格，也能寫(xiě)出好看，整潔的字。

書(shū)法養(yǎng)生靜心，長(zhǎng)期下來(lái)，也是加強(qiáng)孩子耐心的一種方法。