中小學(xué)班主任是班級(jí)工作組織者、班集體建設(shè)指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。濟(jì)南市市中區(qū)教體局長(zhǎng)期以來高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了有效的工作機(jī)制...
中小學(xué)班主任是班級(jí)工作組織者、班集體建設(shè)指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。濟(jì)南市市中區(qū)教體局長(zhǎng)期以來高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了有效的工作機(jī)制。
自2006年起:連續(xù)舉辦八批首席班主任評(píng)選,遴選117位首席班主任;開展十屆“十佳班主任”評(píng)選,授予100位優(yōu)秀班主任為“市中區(qū)十佳班主任稱號(hào)”;全國(guó)主題班會(huì)大賽中,14位班主任獲全國(guó)大賽一等獎(jiǎng),連續(xù)7屆包攬中小學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名;連續(xù)舉辦6屆班主任技能大賽;在2022年至2023年省、市第一屆和第二屆班主任育人能力大賽中,一等獎(jiǎng)人數(shù)全市第一。
目前,2名齊魯名班主任,2個(gè)山東省優(yōu)秀班主任工作室,11名“雙領(lǐng)軍班主任”,已經(jīng)成為區(qū)域班主任隊(duì)伍中的“領(lǐng)頭雁”,不斷提升班主任隊(duì)伍建設(shè)的“制高點(diǎn)”。
為了充分發(fā)揮各級(jí)名班主任的輻射引領(lǐng)作用,打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化班主任隊(duì)伍,市中區(qū)積極構(gòu)建“12345”區(qū)域名班工作室建設(shè)新模式。“1”,指一個(gè)市中區(qū)名班工作室聯(lián)盟;“2”,指依托濟(jì)南市首批家庭教育指導(dǎo)名師,成立兩個(gè)跨校的家庭教育名師工作坊;“3”,指班主任工作室的三級(jí)管理;“45”,指45個(gè)校級(jí)名班工作室。截至目前,工作坊和工作室均已建設(shè)完成。
經(jīng)五教育集團(tuán)“海燕家庭教育工作坊”
濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)李海燕老師成立經(jīng)五教育集團(tuán)“海燕家庭教育工作坊”。工作坊定位“心手相牽 匯愛益家”的愿景目標(biāo),聚集7個(gè)集團(tuán)校的家庭教育骨干教師,以“匯聚愛,成一家;學(xué)會(huì)愛,多宜家;惠及愛,廣益家”為目標(biāo)方向,力求在聯(lián)校教研和實(shí)踐探索中進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)五教育集團(tuán)整體的家校協(xié)同育人工作,為市中教育再添力量。
K15+教育聯(lián)盟“楊洋家庭教育工作坊”
“楊洋家庭教育工作坊”依托濟(jì)南興隆K15+教育聯(lián)盟,以幫助家長(zhǎng)更好地履行家庭養(yǎng)育為責(zé)任,積極構(gòu)建和諧家庭環(huán)境,推動(dòng)片區(qū)家校協(xié)同育人工作發(fā)展。工作坊下設(shè)四個(gè)工作室,涵蓋幼-小-初-高四個(gè)學(xué)段,由專家型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和成長(zhǎng)型指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成。未來,工作坊將立足區(qū)域教育實(shí)際,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)家庭教育課程、開展課題研究和公益講座,致力于推動(dòng)區(qū)域家庭教育指導(dǎo)工作向規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。
45個(gè)校級(jí)名班工作室
為促進(jìn)骨干班主任的專業(yè)發(fā)展,第八批首席班主任和首批市中區(qū)名班主任培養(yǎng)工程人選發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,成立校級(jí)名班主任工作室。45位負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)工作室成員分析現(xiàn)狀、梳理思路、確立研究項(xiàng)目、制定發(fā)展規(guī)劃,打破原有視野邊界,重新配置專業(yè)技能、素養(yǎng)要求,以識(shí)變之智、應(yīng)變之思、求變之方,推動(dòng)名班工作室的發(fā)展。
秋風(fēng)送爽,碩果盈枝。名班主任工作室(坊)的成立為區(qū)域班主任隊(duì)伍建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。下一步,各工作室將重塑目標(biāo),盡快完成從管理到引領(lǐng)的職能轉(zhuǎn)身;開闊視野,在工作室建設(shè)全景圖中找到成長(zhǎng)坐標(biāo);放大格局,推動(dòng)“工作室管理”向“工作室引領(lǐng)”,甚至走向更大程度的“工作室自驅(qū)”“工作室自治”,成為班主任專業(yè)成長(zhǎng)道路上的最優(yōu)路徑。
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