大愛(ài)就是教育的底色。

泰州教育人始終與大愛(ài)同行，

無(wú)論是在大漠戈壁，

還是在雪域高原。

2010年起，泰州教育系統(tǒng)先后選派出7批44人次骨干教師赴昭蘇支教，目前在昭蘇支教的達(dá)23人；2014年起，向西藏選派了4批34人次的支教教師，目前在藏支教的達(dá)13人。這些來(lái)自泰州的優(yōu)秀骨干教師，克服了各種困難，他們高超的教學(xué)技能和高尚的師德，贏(yíng)得了民族地區(qū)學(xué)校同行、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊譽(yù)。他們是民族情感的紐帶，把泰州地區(qū)先進(jìn)的教育理念帶到了邊疆學(xué)校，把老區(qū)人民的深情厚誼帶到了雪域高原。

今年教師節(jié)前夕，央視《朝聞天下》報(bào)道了入選“中國(guó)好人榜”、三次援藏長(zhǎng)達(dá)4年時(shí)間的泰州教師錢(qián)維勝的開(kāi)學(xué)第一課。

今日，央視再次聚焦泰州教育人

同期，自愿援疆后又主動(dòng)要求援藏的青年教師張劍被江蘇電視臺(tái)“致敬，老師”欄目推介。

【致敬老師】張劍：援疆又援藏 把優(yōu)質(zhì)教育資源帶到祖國(guó)最需要的地方

今天，泰教君向大家介紹一對(duì)“夫妻檔”。教師湯恒躍，堅(jiān)持援藏三輪；他的夫人教師吳玲也自愿加入了援藏團(tuán)隊(duì)，譜寫(xiě)了夫妻教師共同援藏的教育佳話(huà)。

美好的拉薩需要我們奉獻(xiàn)

興化市戴南高級(jí)中學(xué)  湯恒躍

在湯恒躍讀師范大二的暑假，他參加了學(xué)校組織的送教義工活動(dòng)。湯老師被安排到了江蘇省南通市西藏民族中學(xué)。雖然這段義工經(jīng)歷只有短短的20天，但是湯老師和藏族學(xué)生結(jié)下了一段深厚的友情。同時(shí)，他也深切地感受到了，即便是相對(duì)很優(yōu)秀的內(nèi)地西藏班的學(xué)生，文化基礎(chǔ)也比較薄弱的。“我忘不了那一雙雙求知若渴的眼神，當(dāng)時(shí)我就萌生了到西藏支教的想法。”湯老師說(shuō)。后來(lái)，湯老師到揚(yáng)州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院讀研究生，學(xué)院組織湯老師到常州市西藏民族中學(xué)送教。他第二次接觸到咱們藏族的學(xué)生，更加深了對(duì)西藏學(xué)生的情感和對(duì)西藏的向往。

終于，湯恒躍成為江蘇省第七批援藏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才中的一員。 告別了年邁的父母和兩個(gè)依依不舍的孩子，湯老師帶著責(zé)任和使命來(lái)到了拉薩。教體局一邊安排他們休息，一邊為他們準(zhǔn)備了豐富的講座，如西藏教育教學(xué)現(xiàn)狀，風(fēng)俗民情等。

第一次踏上高原，缺氧和低氣壓給他留下了深深的記憶。他很快調(diào)整過(guò)來(lái)，投入到教學(xué)工作中。他任教高中兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，白天除了上課更多的時(shí)間是用來(lái)指導(dǎo)剛工作的青年教師。湯老師和本地老師們一起探討交流，編制了一套適合西藏學(xué)生使用的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案。指導(dǎo)的藏大新分配數(shù)學(xué)老師楊榮，在校新教師過(guò)關(guān)課考核中成績(jī)名列理科組第一名。

任何成績(jī)的取得，都離不開(kāi)辛勤的付出。記得在前年的時(shí)候，湯老師就特別的迷茫，感覺(jué)自己用了心、努力了，怎么學(xué)生成績(jī)就沒(méi)明顯提升呢？他不斷的思考和總結(jié)，原來(lái)剛升入高一的學(xué)生對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)遺忘得厲害，或者很多同學(xué)以前根本就沒(méi)有掌握好。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，他就擠時(shí)間，幫同學(xué)們補(bǔ)習(xí)。慢慢的同學(xué)們的成績(jī)有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，然而即便是這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也足以喚起孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。他利用國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)間，把這段補(bǔ)課時(shí)的講稿整理成了拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本教材《初高中數(shù)學(xué)銜接教與學(xué)》，供以后任教高一的老師參考使用。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不能夠做到十分地完美，但這是我們教育工作者的追求，我們愛(ài)的宣言。奉獻(xiàn)是神圣的，千百雙渴求知識(shí)的眼睛需要我們奉獻(xiàn);美好、幸福的拉薩需要我們奉獻(xiàn)；偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)。青春是短暫的，短暫的青春正期盼著我們的奉獻(xiàn)。青年朋友們，努力奮斗吧，讓青春在激情中蕩漾，讓青春在奉獻(xiàn)中飛揚(yáng)，讓夢(mèng)想在奮斗中閃光！”——湯老師榮獲拉薩五四獎(jiǎng)?wù)芦@獎(jiǎng)感言。

青春在奉獻(xiàn)中飛揚(yáng)  夢(mèng)想在奮斗中閃光

興化市戴澤初級(jí)中學(xué) 吳玲

如果說(shuō)人生是五彩繽紛的田野，那么青春就是其中最絢麗的花朵。夢(mèng)想是一座照亮人生前行的燈塔，無(wú)論雨雪風(fēng)霜，還是坎坷路長(zhǎng)，青春的歌謠都會(huì)響徹耳畔，催動(dòng)著人生激流勇進(jìn)，奔向理想的遠(yuǎn)方。

2015年7月，吳玲作為援藏教師家屬來(lái)到美麗的拉薩，看望在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)支教了一年的丈夫湯恒躍老師。來(lái)藏之前，她對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)很朦朧、很淺顯：是文成公主的故事，是電影《農(nóng)奴》里的影像，是才旦卓瑪?shù)母杪暎且环紳M(mǎn)深褐色的青藏高原地圖，是一個(gè)神秘、神圣、神奇和令人神往之地。來(lái)藏之后，在這片遠(yuǎn)離都市喧囂的凈土上，既有“眼睛上天堂”般的震撼和喜悅，又有“身體下地獄”般的折磨和痛楚。初到高原，伴隨著興奮、神秘，頭痛、胸悶、失眠、嘔吐等一系列高原反應(yīng)接踵而來(lái)。在休息適應(yīng)之后，她在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)接觸到了藏族學(xué)生。通過(guò)和學(xué)生們交談，翻閱學(xué)生作業(yè)后她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特別薄弱，萌生了申請(qǐng)支教的決心。經(jīng)過(guò)層層選拔，她成為江蘇省第二批援藏教師中的一員。

今年8月，省長(zhǎng)吳政隆率領(lǐng)江蘇黨政代表團(tuán)來(lái)藏指導(dǎo)對(duì)口援藏工作，吳老師有幸作為全省援藏教師唯一的代表向代表團(tuán)匯報(bào)工作。時(shí)光如梭，這已是吳老師到西藏支教的第三個(gè)年頭，她所帶的兩個(gè)班學(xué)生也從高一升到了高三。青春在燃燒，夢(mèng)想在路上。她一直堅(jiān)持女性要具備的四樣?xùn)|西：揚(yáng)在臉上的自信，長(zhǎng)在心底的善良，融進(jìn)血液里的骨氣，刻在生命里的堅(jiān)強(qiáng)。

初到學(xué)校，吳老師擔(dān)任高一兩個(gè)藏族班的英語(yǔ)教學(xué)。她利用開(kāi)學(xué)第一周軍訓(xùn)的時(shí)間記熟了兩個(gè)班98名藏族學(xué)生。“當(dāng)我在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤地喊出學(xué)生的名字時(shí)，他們眼中充滿(mǎn)驚喜，有得到尊重的感動(dòng)。”剛剛適應(yīng)了高原環(huán)境和當(dāng)?shù)貙W(xué)校工作，她就參加了 “蘇中杯”教師優(yōu)質(zhì)課比賽，榮獲一等獎(jiǎng)第一名。

吳老師很快適應(yīng)藏族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱現(xiàn)狀，因材施教，耐心輔導(dǎo)，把學(xué)生按照英語(yǔ)基礎(chǔ)分成A、B、C三組，自己編寫(xiě)適合每組學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。為此，她幾乎每晚熬夜加班，雙休日也基本上不休息。教學(xué)過(guò)程中，她想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。首先加強(qiáng)與學(xué)生的情感融合，課外與學(xué)生常交朋友，一起參與組織一些文體活動(dòng)，融洽與學(xué)生的關(guān)系；其次是備精課，講好課，注重課堂氣氛的活躍，突出英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生感到學(xué)有收獲；最后注重課后訓(xùn)練、輔導(dǎo)，自己編寫(xiě)練習(xí)印發(fā)給學(xué)生，加強(qiáng)鞏固。課外組建優(yōu)等生強(qiáng)化小組，實(shí)施英語(yǔ)單詞、詞組、句子和作文抽背登記制度，并利用夜自修管理時(shí)間幫助學(xué)生分析試題。通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，她的英語(yǔ)課自始至終井然有序的進(jìn)行著。執(zhí)教半學(xué)期后的每次考試中，她所帶的兩個(gè)班成績(jī)都非常突出，每次都名列全年級(jí)15個(gè)班第一名和第二名。“其中進(jìn)步最突出的是一個(gè)叫向巴拖美的學(xué)生，他來(lái)自最偏遠(yuǎn)的尼木縣牧區(qū)，剛進(jìn)校時(shí)26個(gè)字母都寫(xiě)不全，到期末考試英語(yǔ)竟然考到45分，他也重拾信心，努力學(xué)習(xí)。”淳樸的家長(zhǎng)特地從老家趕過(guò)來(lái)向吳老師敬獻(xiàn)哈達(dá)。她的教學(xué)工作得到了領(lǐng)導(dǎo)，班主任和學(xué)生的肯定，在第一學(xué)期的期末量化考核中她的成績(jī)就名列江蘇教育援藏團(tuán)隊(duì)第一名。

2016年6月14日，江蘇省人大副主任史和平蒞臨拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)視察，吳老師代表學(xué)校開(kāi)設(shè)了一節(jié)展示課，受到高度贊揚(yáng)。由于教學(xué)業(yè)務(wù)能力突出，她被拉薩教育局選聘為英語(yǔ)兼職教研員，每學(xué)期都到拉薩落后的邊遠(yuǎn)縣區(qū)下鄉(xiāng)進(jìn)行“教研員蹲校”送教活動(dòng)，充分發(fā)揮江蘇教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。一分耕耘，一分收獲，她的付出終于得到了受援地學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，她先后兩次被拉薩市委、市人民政府表彰為“拉薩市優(yōu)秀援藏教師”，并在教師節(jié)受到西藏自治區(qū)人民政府主席齊扎拉同志的親切接見(jiàn)。

作為骨干教師，吳老師還指導(dǎo)藏大實(shí)習(xí)生和學(xué)校新分配的英語(yǔ)教師，和她們分享江蘇先進(jìn)的教育理念，切實(shí)做好“傳、幫、帶”的工作，現(xiàn)在她們?cè)诟髯缘膷徫簧先〉昧送怀龅某煽?jī)。

曾經(jīng)有人問(wèn)她，夫妻二人都在西藏支教，把兩個(gè)年幼的孩子留在家中，值得嗎？看著兩個(gè)孩子填寫(xiě)的《留守兒童登記表》，作為母親，她缺席于陪伴孩子的成長(zhǎng)，思考過(guò)，也愧疚過(guò)。記得羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)，母愛(ài)是一種巨大的火焰。這種火焰既能照亮孩子的天空，也要能照亮自己的人生。“有人說(shuō)，三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母做榜樣。作為母親的我，如果能堅(jiān)定地追求自己心中的夢(mèng)想，也是給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣；作為母親的我，只有自己飛得更高，才能帶孩子看得更遠(yuǎn)。”

“西藏是一個(gè)磨練人、鍛煉意志的好地方，高寒缺氧，氣候惡劣，地廣人稀，離家萬(wàn)里，工作和生活會(huì)遇到很多困難。但正是這樣一個(gè)特殊的環(huán)境，卻剛強(qiáng)了我的骨骼，磨練了我的意志，錘煉了我的身心。西藏是一塊圣潔的土地，讓我學(xué)會(huì)了用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)了在艱苦的工作、生活中去尋找快樂(lè)，以良好的心態(tài)、飽滿(mǎn)的熱情和昂揚(yáng)的斗志去對(duì)待事業(yè)、對(duì)待人生。這段支教的歷程，是一次人生感知的盛宴，是我生命中重要的一部分，是一筆終身受用的精神財(cái)富。”吳老師說(shuō)。

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