為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，生動(dòng)展現(xiàn)江蘇在教育強(qiáng)國建設(shè)中“走在前、做示范”的探索實(shí)踐，全面宣傳各地各校奮力打造“公平共享、全面多樣、開放融合、卓越創(chuàng)新”教育樣板示范高地、扎實(shí)推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)教育強(qiáng)省建設(shè)的新作為新舉措，“江蘇教育發(fā)布”開設(shè)專欄，展示江蘇教育系統(tǒng)積極助推中國式現(xiàn)代化江蘇新實(shí)踐的生動(dòng)圖景、鮮活經(jīng)驗(yàn)和典型案例。

今天，來看淮安市打造高品質(zhì)鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，構(gòu)建留守困境兒童關(guān)愛幫扶體系，筑牢成長“防護(hù)網(wǎng)”——

點(diǎn)亮關(guān)愛之光

“明廚亮灶”的食堂、24小時(shí)供應(yīng)熱水的獨(dú)立衛(wèi)浴間、配備冷暖空調(diào)的宿舍……過去，這樣的條件對于淮安市偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們來說幾乎不敢想象，但在今天的鄉(xiāng)村學(xué)校卻成為現(xiàn)實(shí)。

2024年，淮安市將“為留守困境兒童提供寄宿制服務(wù)”納入市政府民生實(shí)事項(xiàng)目。多年來，該市大力構(gòu)建留守困境兒童關(guān)愛幫扶體系，充分保障留守兒童和困境兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，全力破解鄉(xiāng)村教育發(fā)展問題，為留守困境兒童點(diǎn)亮愛之光。

精準(zhǔn)定位需求，

讓“校園”變“家園”

“目前全市鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)生2.1萬余人，經(jīng)過首輪摸排，我們發(fā)現(xiàn)有寄宿制需求的農(nóng)村留守困境兒童1628人。”淮安市教育局局長陳俊祥說。為了讓困境兒童也能享受優(yōu)質(zhì)、溫暖的教育，近年來，淮安大力推進(jìn)留守困境兒童關(guān)愛工程，重點(diǎn)對農(nóng)村地區(qū)小規(guī)模學(xué)校在校生數(shù)量和留守困境兒童數(shù)量及分布情況進(jìn)行分析研判，充分利用閑置校舍資源為留守困境兒童提供寄宿制服務(wù)。各項(xiàng)目學(xué)校對照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，“一校一策”制訂改善提升方案，全面保障學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活。

盱眙縣桂五鎮(zhèn)中心小學(xué)地處該縣東南方，距縣城僅十余公里，軟硬件基礎(chǔ)較好。該縣將其作為點(diǎn)位學(xué)校，加大財(cái)政投入，打造了“眙校亦家”寄宿制校園，以在校就讀的義務(wù)教育小學(xué)階段的困境兒童和孤兒，以及有寄宿需求的留守兒童為服務(wù)對象，做好教育服務(wù)。“我們對原來的男、女生宿舍樓及餐廳進(jìn)行了全面改造升級，學(xué)校還購置了住宿、就餐等裝備設(shè)施，進(jìn)一步助力全過程育人，賦能寄宿學(xué)生全面發(fā)展。”該校黨總支書記邵紅光說。

聚焦學(xué)生個(gè)性化需求，淮安積極落實(shí)國家、省、市各項(xiàng)資助政策，針對不同類別提供差異化精準(zhǔn)服務(wù)，包括為留守困境兒童免除住宿費(fèi)、免費(fèi)提供床上用品和生活用品、伙食費(fèi)按照實(shí)際費(fèi)用減半收取、家庭特殊困難的孩子可享受費(fèi)用全免等。對節(jié)假日回家的學(xué)生，該市還結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況配備校車，對家中無人照看的學(xué)生提供全托服務(wù)。

“我的好朋友最近進(jìn)步可真大！既能和同學(xué)、老師和睦相處，更完成了我布置的閱讀任務(wù)。這個(gè)奧特曼是我們之前約定的獎(jiǎng)勵(lì)，送給你！”“謝謝校長，我會繼續(xù)努力的！”日前，淮安市洪澤第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長室里上演了溫馨一幕：五年級學(xué)生姜晨（化名）和他的朋友靖明校長一起暢談日常趣事，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，臉上洋溢著快樂的笑容。

近年來，洪澤二實(shí)小心系留守兒童、困境兒童的健康成長，深入實(shí)施“守護(hù)童心”1+1關(guān)愛活動(dòng)，關(guān)心、幫助留守兒童、困境兒童200余人，為他們撐起了一片“愛的天空”。

內(nèi)涵外延并重，

從“有教”邁向“優(yōu)教”

為幫助農(nóng)村孩子走出鄉(xiāng)村、開闊視野、增長見識，日前，淮安市淮陰區(qū)古清口街道辣樹村的孩子們開展了赴寧訪學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)期間，孩子們走進(jìn)中國近代體育史陳列館參觀學(xué)習(xí)，了解獎(jiǎng)牌背后的故事，切身體會其中蘊(yùn)藏的拼搏精神和愛國情懷；在烈士陵園開展“行走課堂”紅色研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們敬慕偉人、銘記歷史，在心中立下奮斗報(bào)國的少年之志。

在提升鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施的同時(shí)，淮安市以內(nèi)涵建設(shè)為抓手，不斷優(yōu)化教育生態(tài)，保障留守困境兒童“學(xué)有優(yōu)教”。

為發(fā)揮課程育人的重要作用，淮安市各校重點(diǎn)研發(fā)“周恩來崇高品質(zhì)涵育時(shí)代新人”等系列課程，創(chuàng)設(shè)淮揚(yáng)美食文化等地方特色課程體系；開展五大類27項(xiàng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)精品研學(xué)線路9條、研學(xué)基地39個(gè)、研學(xué)點(diǎn)32個(gè)，重點(diǎn)打造適合農(nóng)村留守困境兒童發(fā)展的“行走課堂”。

淮安市劉老莊連紅軍小學(xué)位于革命老區(qū)劉老莊鎮(zhèn)，紅色資源豐富。近年來，學(xué)校針對留守兒童逐年增多的現(xiàn)狀，充分利用紅色校園文化和豐富資源，積極探索“行走課堂”特色實(shí)踐。該校拓展延時(shí)課堂空間，組織留守兒童走進(jìn)當(dāng)?shù)亓沂苛陥@，尋訪紅色印跡，感受紅色精神；將社團(tuán)活動(dòng)與“行走課堂”相結(jié)合，開設(shè)紅色小導(dǎo)游、泥塑、剪紙、繪畫等“紅色社團(tuán)”。孩子們爭當(dāng)紅色小導(dǎo)游，在烈士陵園宣講紅色故事；以一雙巧手，闡述自己對淮安紅色印記的獨(dú)特見解，點(diǎn)亮多彩童年。

淮安還通過“每課講目標(biāo)、每周講收獲、每月講成長”，將“四個(gè)自信”真正落實(shí)到學(xué)校育人體系中。同時(shí)，該市積極落實(shí)“五育”并舉，各校不僅開設(shè)閱讀、書法、繪畫、科技、舞蹈等豐富的社團(tuán)活動(dòng)，還重點(diǎn)構(gòu)建“小課間+大課間+N”多彩活動(dòng)平臺，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，滿足留守困境兒童的個(gè)性發(fā)展需求。

淮安曙光雙語學(xué)校是一所九年一貫制全寄宿學(xué)校，不少學(xué)生家長長期在外務(wù)工，導(dǎo)致孩子缺乏關(guān)愛和引導(dǎo)。“我們的小課間以簡單易學(xué)項(xiàng)目為主，以多個(gè)有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目作為補(bǔ)充，由學(xué)生自主選擇；大課間以集體舞、韻律操為主，輔助課桌舞、手指操等項(xiàng)目，讓孩子們在活動(dòng)中綻放自信光芒。”該校校長趙國清介紹說，“N”則是學(xué)校開展的豐富多彩的心理輔導(dǎo)、社會實(shí)踐等活動(dòng)。“比如，我們鼓勵(lì)留守困境兒童主動(dòng)參與學(xué)校、社區(qū)志愿服務(wù)，從中學(xué)會關(guān)心他人，體會幫助別人的快樂，對品格塑造起到了積極作用。”

家校協(xié)同育人，

以“暖心”培育“童心”

啟智潤心需筑牢心理健康“防護(hù)網(wǎng)”。針對留守困境兒童長期無法與父母共同生活而可能出現(xiàn)的情感缺失、心理脆弱、行為偏差等問題，淮安市凝聚校家社協(xié)同育人合力，為學(xué)生鋪實(shí)成長路。

目前，該市各校均配備專職心理健康教師，實(shí)現(xiàn)班主任心理健康教育培訓(xùn)全覆蓋；開展心理健康排查，做到心理健康“一人一檔”、關(guān)愛工作“一生一策”。學(xué)校校長、中層干部、班主任、心理健康教師主動(dòng)包聯(lián)留守困境兒童，開展“傾聽一刻鐘”活動(dòng)，暢通傾訴渠道。

近年來，該市還創(chuàng)新推行了“三進(jìn)三提三知”一線工作法，即教干教師進(jìn)課堂、進(jìn)家庭、進(jìn)重點(diǎn)場所，做到提學(xué)生姓名知家庭情況、提日常表現(xiàn)知思想情況、提興趣交往知身心健康，加強(qiáng)各群體間的溝通聯(lián)系。從去年12月至今，全市教育系統(tǒng)干部和教師家訪學(xué)生30.1萬人次，其中留守學(xué)生4.9萬人次、單親家庭學(xué)生1.28萬人次，及時(shí)了解掌握青少年思想、學(xué)習(xí)等狀況，解決他們學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。

在江蘇省淮州中學(xué)，高三（5）班教師張波通過全面關(guān)注、高效互動(dòng)和個(gè)性化服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生王芝芝（化名）面臨家庭變故和升學(xué)的雙重壓力，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。在與該生班主任、家長及時(shí)溝通的基礎(chǔ)上，張波以醒“身”、醒“神”、醒“智”的個(gè)性化心理健康教育服務(wù)，幫助她重新找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和狀態(tài)。“在‘潤心5G’心理健康教育服務(wù)中，我們特別關(guān)心困境兒童的心理健康狀況，與家長及時(shí)聯(lián)系、定期溝通，共同呵護(hù)學(xué)生成長。”張波說。

今年年初，淮安市為全市中小學(xué)家長送上了一份貼心的禮物——《愛是溫暖的——淮安市家庭教育簡明讀本》。《讀本》聚焦學(xué)生成長過程中存在的高頻問題，以典型案例分析的形式，指導(dǎo)廣大家長科學(xué)育兒。淮安市清江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級學(xué)生家長王女士說，“家庭是孩子最溫暖的港灣，愛是孩子成長最重要的底氣。讀完這本書，我愈發(fā)感覺到家長要給足孩子信心，用欣賞的眼光鼓勵(lì)他，相信孩子的內(nèi)在力量。”

目前，淮安推出“淮育家”心理健康教育APP，加強(qiáng)家校在線交流互動(dòng)；在各鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校打造留守困境兒童多元化親子溝通平臺，學(xué)生可以在校內(nèi)的固定場所，以電話、微信、視頻等形式每天與家長聯(lián)系，讓家長實(shí)時(shí)了解孩子的情況，增加親子互動(dòng)頻率，進(jìn)一步助力潤心賦能、暖心育人。

來源：江蘇教育報(bào)

編輯：王筱

審核：范文 許南欣

在教育強(qiáng)國建設(shè)中走在前做示范

（點(diǎn)擊詞條回顧系列內(nèi)容↓）

【答卷】

牽線搭橋通四方 產(chǎn)學(xué)研用做文章

生動(dòng)描繪全面育人“新圖景”

打好體教融合“組合拳” 構(gòu)筑全員參與“新常態(tài)”

【實(shí)踐】

南京：答好“公平普惠”“優(yōu)質(zhì)均衡”時(shí)代命題

無錫：“三堂”構(gòu)建教師發(fā)展新格局

常州：以“雙創(chuàng)”引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展

泰州：探秘科學(xué)“泰”有妙招

【筆談】

南京：省會擔(dān)當(dāng) 教育先行 奮力推進(jìn)南京教育現(xiàn)代化走在前做示范