第40個教師節(jié)來臨，今年教師節(jié)主題是“大力弘揚教育家精神，加快建設(shè)教育強國”。40年，逐師者之光，行不懈接力，教育是責(zé)任，也是傳承。對于教育工作者來說，那些來自大先生們的語錄，如同燈塔，啟迪育人智慧，激發(fā)教育動力。來聽四位不同工作時間的教師講述“大先生”格言給他們的引領(lǐng)。一起致敬教育家，致敬教師。

總有一句“師語”讓你一生難忘，受益匪淺。在這個特殊的日子，也歡迎掃描二維碼進入H5， 寫下這句難忘的語錄，為難忘的恩師，送上祝福。

掃碼寫下你最難忘的師語

揚子晚報/紫牛新聞 王穎 楊甜子 薛蓓  美編：范林珍 配音：周欣

從“假如我是孩子”出發(fā)，潤物細無聲

泰州市姜堰區(qū)新橋幼兒園老師王程，從事教師工作10年

影響我的“大先生”格言：

一切為了兒童，為了兒童的一切。

——陳鶴琴 中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人

陳鶴琴先生曾說過：一切為了兒童，為了兒童的一切。這句話就像一盞明燈，指引著我在教育之路上前行。轉(zhuǎn)眼間，我已在幼兒園教師這個崗位上度過了十個春夏秋冬。每一位孩子都是獨一無二的，都有著無限的潛力和可能。我始終把“假如我是孩子”作為出發(fā)點，盡可能挖掘每一個幼兒的潛能，認真觀察，用心傾聽，真誠尊重幼兒。孩子們喜歡和我說悄悄話，喜歡和我分享自己的小秘密。我會抓住契機，捕捉孩子身上的閃光點，傾聽幼兒，用心記錄屬于孩子們的故事。

王程老師

在這個崗位上我也收獲了滿足感與幸福感。當(dāng)我咳嗽時，孩子們會關(guān)切地詢問：“老師，你怎么了？不舒服嗎？”他們可能會用稚嫩的小手輕輕拍打老師的后背，或者遞上一杯水。這種關(guān)心雖然簡單，卻充滿了溫暖和真誠。在日常活動中，他們會把自己畫的畫送給我，或者在手工課上制作小禮物送給我，這些禮物雖然簡單，我卻為自己和孩子們感到自豪和驕傲。每當(dāng)我感到疲憊或者遇到困難時，只要想起小朋友那充滿關(guān)愛的眼神，我就會重新充滿力量。

教育，是一場幸福的遇見，它是用一個生命照亮另一個生命。尤其是“幼兒教育”，潤物細無聲。幼兒教育只有用最初的心，才能走最遠的路，仰望星空，腳踏實地，我相信“熱愛可抵歲月漫長”。在教育路上，見證著每個孩子的成長，就是作為一名幼兒教師最大的幸福！

第一份教師節(jié)禮物是學(xué)生的“表揚卡”

常州市武進區(qū)實驗小學(xué)老師朱亞燕，從事教師工作20年

影響我的“大先生”格言：

一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。

——于漪 人民教育家

大學(xué)畢業(yè)后，我如愿成為了一名小學(xué)英語教師。初登講臺的我滿懷憧憬、信心滿滿，只想把知識全都教給學(xué)生，可是課堂小插曲頻發(fā)，常常搞得我手足無措。這時一位老教師的話點醒了我，她說，“上課不是簡單的知識灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來?！庇谑?，我一邊虛心向老教師們學(xué)習(xí)，模仿他們的教學(xué)模式和教學(xué)語言；一邊注重教后反思，創(chuàng)新教學(xué)方式。我在教學(xué)中使用的積分制和表揚卡，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果，每天攢積分換表揚卡成為了學(xué)生最期待的獎勵。

朱亞燕老師

而我收到的第一份教師節(jié)禮物也是一張表揚卡，這是一位女生手繪的卡片。手工制作的卡片裁成表揚卡大小，用水彩筆勾勒出一幅我的簡筆畫，下方稚氣的筆畫寫著：“謝謝老師！教師節(jié)快樂！”兩邊還精心裝飾著氣球與鮮花，這份精致的表揚卡是對一個初出茅廬新教師最大的鼓勵與肯定。那個瞬間，我突然明白了于漪老師的那句話：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”是啊，當(dāng)我給予學(xué)生愛與肯定時，學(xué)生也會給予我同樣的情感互動，教育就是一場雙向奔赴的美好遇見。

一間教室、三尺講臺，我默默堅守在熱愛的教學(xué)崗位，把于漪老師的格言作為行動指南，把自己的光與熱全情投入到教學(xué)中：從教第10年，突破原有模式率先研究數(shù)字化教學(xué)，第一個在區(qū)內(nèi)上平板教學(xué)示范課，并獲全國新技術(shù)支持下學(xué)生個性化學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課一等獎；從教第20年，自學(xué)心理咨詢師、家庭教育輔導(dǎo)師，在教育生活中始終保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。

二十年光陰，彈指一揮間。心懷熱愛，躬耕不輟，我跟著于漪老師“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”，不斷健全教育人格、豐富教育人生。

和陶行知先生“一同工作”，是最大榮幸

南京市金陵中學(xué)化學(xué)教師徐守兵，從事教師工作30年

影響我的“大先生”格言：

“社會即學(xué)?！薄吧罴唇逃?/strong>

“教學(xué)做合一”

——陶行知 著名教育家

1994年8月底，我從南京師范大學(xué)化學(xué)系學(xué)成畢業(yè)后，前往無錫縣中學(xué)（即江蘇省錫山高級中學(xué)）。 2003年我調(diào)到了另一所百年名校金陵中學(xué)，一直工作至今。每三年工作中一般會有一年在校園北側(cè)的一幢教學(xué)樓辦公和教學(xué)，這是一幢只有四層的小樓，名叫行知樓。陶行知先生曾于1909年就讀于匯文書院成美館（金陵中學(xué)前身）。能在人民教育家陶行知先生學(xué)習(xí)過的地方做先生，應(yīng)當(dāng)是我們這些做先生的最大的榮幸了。

徐守兵老師

陶行知曾說過：“社會即學(xué)?！薄吧罴唇逃薄敖虒W(xué)做合一”。其中，最后一句話是一種教育教學(xué)方法。教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎么教。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。

作為一名化學(xué)老師，在多年教學(xué)實踐過程中，我不斷加深對“教學(xué)做合一”的理解，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是硬道理，金陵中學(xué)化學(xué)課常常是從做實驗開始的，在一次次的演示實驗和分組實驗教學(xué)中，學(xué)生們漸漸學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，了解客觀事實，獲得科學(xué)知識，進而學(xué)會和形成通過實驗探究去解決科學(xué)問題的思維品質(zhì)。

“三尺講堂，一人獨立，半支粉筆，書聲朗朗。您以一位博學(xué)長者的身份引領(lǐng)著我們走近化學(xué)，接觸化學(xué)，最后擁抱化學(xué)?；蛟S這便是化學(xué)的魅力，您的魅力所在?！弊x著學(xué)生們對我的教師節(jié)贈言，提筆寫下我從教三十年感言：教美麗化學(xué)，過簡單生活。

先生的嚴謹治學(xué)，我傳承了整整40年

南京航空航天大學(xué)蘇州研究院院長、機電學(xué)院教授 樓佩煌 從事教師工作40年

影響我的“大先生”格言：

我們這些學(xué)工科的人一定要將理論和工程實際相結(jié)合。

——張幼楨 著名機械加工專家

我是標(biāo)準的南航“土著”，1980年考入了南航航空制造工程系航空機械制造工程就讀。1984年本科畢業(yè)后，我留校開始當(dāng)老師，一邊工作，一邊繼續(xù)在南航讀研?；貞浧饋?，學(xué)生時代自己的老師陣容堪稱“華麗”，著名機械加工專家、國內(nèi)第一位國際生產(chǎn)工程科學(xué)院院士張幼楨先生時任航空制造工程系主任。

樓佩煌

學(xué)術(shù)泰斗開的課，我們當(dāng)然要去聽。張先生當(dāng)年的授課給我留下了深刻的印象，特別是他的板書，工工整整，非常有邏輯，這和他的為人也完全一致。當(dāng)年先生給我們上課，總是穿得非常整潔，一絲不茍，一堂課聽下來，你會為先生淵博的學(xué)識所深深折服。他所教授的《金屬切削理論》這門課程內(nèi)容在一些同學(xué)眼中可能還挺枯燥，但先生卻將理論與實際相結(jié)合。至今有同學(xué)笑言，“黑乎乎油膩膩的活兒，先生一講忽然就高大上了。”

直到今天，我對張幼楨教授的授課內(nèi)容記憶猶新。比起課程內(nèi)容的講授，老師更在意治學(xué)理念。他說，我們這些學(xué)工科的人一定要將理論和工程實際相結(jié)合。要從實際中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，最后運用到工程中去解決問題，這樣才有價值。老師給我們講飛機發(fā)動機零部件制造工藝，從理論到實踐經(jīng)驗，再到先進技術(shù)應(yīng)用前景，層層遞進。從問題的引出點，到尋找問題的解決方法，再到應(yīng)用的成效，這讓我受用終身。

我牢牢記著張幼楨教授的教誨。從教40年，我有一大半的科研項目和研究成果與生產(chǎn)一線緊密結(jié)合，將自己當(dāng)年課堂上學(xué)到的嚴謹與細致，教給了一代代學(xué)生。多年的實踐積淀為課堂教學(xué)提供了多樣的經(jīng)典案例，我也被學(xué)生評為了“良師益友——我最喜歡的導(dǎo)師”。我自己最喜歡的標(biāo)簽還是“老師”。我還是喜歡聽學(xué)生和工人師傅們喊我“樓老師”。

校對 李?；?/p>