留守兒童，給他們最溫暖的陪伴。

南京市六合區(qū)農(nóng)村較多，

有不少留守兒童，

如何讓他們在周末也可以得到

優(yōu)質(zhì)的陪伴和教育，

六合區(qū)采用了“流動課堂”

和“空中課堂”的方式。

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一些教師志愿者們利用周末的時間給孩子們進(jìn)行美術(shù)、音樂等輔導(dǎo)，另一些教師則利用網(wǎng)絡(luò)給孩子們直播上課，解決了留守兒童學(xué)習(xí)困難的問題，給予了他們最溫暖的陪伴。

開辦“流動課堂”

關(guān)愛留守兒童

馬鞍中心小學(xué)是最先實行“流動課堂”的學(xué)校。該校校長陳傳貴講道，他們的學(xué)校地處于南京市最北部，是個涉農(nóng)的街鎮(zhèn)，很多孩子都是留守兒童。為了讓這部分孩子得到陪伴和輔導(dǎo)，2014年3月馬鞍中心小學(xué)組成了一支教師志愿服務(wù)團(tuán)隊，利用周末時間走村串戶，將村中的留守兒童組織起來，為他們開展一系列的活動，給他們進(jìn)行家庭教育，解決了他們在家無人照管的問題。截至目前，該校已經(jīng)開展了500多次活動，為8000多人次的學(xué)生和家長提供過免費輔導(dǎo)課程。

街道社區(qū)、退休教師家、學(xué)生家……馬鞍山中心小學(xué)的“流動課堂”不限地點，在哪里都可以進(jìn)行。志愿者教師們自愿犧牲周末休息時間，只為了在這些留守兒童心中多留下一點溫暖和關(guān)愛。

▲郎玉鳳老師正在給孩子們遠(yuǎn)程上課

郎玉鳳是馬鞍中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，也是第一批參與“流動課堂”的志愿者教師。她說，看到這些沒有母親陪伴的孩子們，她特別心疼，所以會格外給他們一些愛心和照顧。在她看來，周末陪伴這些留守兒童不是加班，而是另一種形式的放松，“帶他們做游戲、學(xué)習(xí)，本身就是放松，還能多了解孩子，我覺得這是個非常好的機(jī)會，所以每個周六都會參加。”

2014年的一天夜里，郎玉鳳一歲的孩子發(fā)高燒，她幾乎一夜未眠，但是第二天早上她還是堅持前去“流動課堂”給孩子們上課。開車回家途中，郎玉鳳因為犯困發(fā)生了車禍，幸好她人沒什么大礙。郎玉鳳表示她堅持去上課的原因是不愿對這些留守兒童失約，“既然答應(yīng)了孩子們，就不能失約，所以我還是堅持去了。”

像郎玉鳳這樣的教師志愿者還有很多，他們犧牲休息時間，用自己的愛心溫暖這些留守兒童，為孩子們解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。

老師開“直播”授課

讓更多的孩子參與

“流動課堂”的課程豐富多彩，受到很多學(xué)生和家長的歡迎。為了滿足更多學(xué)生的要求，六合區(qū)從2018年1月開始全面實施“空中課堂”，教師在節(jié)假日期間以志愿者身份，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行實時直播，學(xué)生在家中通過手機(jī)、電腦加入課堂聽課，并進(jìn)行實時互動、答疑、反饋。截至目前，六合區(qū)的老師們利用周末已直播了2000多節(jié)課，累計有17萬人次的學(xué)生參與其中。

3月16日上午，馬鞍中心小學(xué)赴澳大利亞留學(xué)的兩位英語老師借助網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建“空中課堂”，與留守的孩子們進(jìn)行交流互動。直播中，兩位老師給學(xué)生們介紹了異國的文化與風(fēng)俗，還教孩子們用英語如何表達(dá)。

直播的另一端在六合區(qū)馬鞍街道馬集社區(qū)的會議室中用投影進(jìn)行播放，數(shù)十位孩子端坐在屏幕前，認(rèn)真地聽老師直播授課。與此同時，學(xué)生王文萱在家用手機(jī)也看到了這場直播，她表示聽這樣的直播課非常有趣。

“小課堂”

讓孩子對學(xué)習(xí)有了興趣

讓家長與老師拉進(jìn)了距離

六合區(qū)的“流動課堂”和“空中課堂”還進(jìn)行了相互結(jié)合，志愿者教師進(jìn)行“流動課堂”授課時，會打開直播，讓其他孩子能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“馬鞍中心小學(xué)三年級的王文萱每周六都會堅持在“空中課堂”學(xué)習(xí)，她的母親張梅表示，“空中課堂”對孩子很有幫助，“現(xiàn)在孩子更有興趣去聽課、學(xué)習(xí)了。”

 2016年，馬鞍中心小學(xué)有個留守兒童，在家長期無人照管，在學(xué)校期間調(diào)皮搗蛋，成績也很不好。在參加“流動課堂”時，一位老師發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，便專門在“流動課堂”上帶著他畫畫，教他做美工。他在“流動課堂”學(xué)習(xí)過程中喜歡上了老師和學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了明顯改善，直到小學(xué)畢業(yè)成績都一直名列前茅。

不僅如此，這樣的課堂讓老師和家長也拉進(jìn)了距離。2014年，馬鞍山中心小學(xué)剛剛進(jìn)行“流動課堂”時常在戶外舉辦各種活動，遇到陰雨天氣就非常不方便。一位學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)了這個問題，便主動將自己家的房間提供出來，為“流動課堂”提供場地，還為學(xué)生和老師準(zhǔn)備熱水和各種設(shè)備。自家孩子從該校畢業(yè)后，這位家長仍然免費提供場地給“流動課堂”，并和志愿者教師們相處得像朋友一樣。

未來會更好

2019年，六合區(qū)還將繼續(xù)發(fā)展這“兩種課堂”，通過網(wǎng)絡(luò)直播，為農(nóng)村孩子提供城區(qū)的藝術(shù)教育課程，讓他們享受到城區(qū)的師資力量。除此之外，還將在高中推進(jìn)這項服務(wù)，為即將高考的學(xué)生提供免費的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

小愛匯成大愛，

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愿更多的留守兒童能得到好的教育，

愿天下孩子都能開心健康成長！