齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 尚凱文 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣青崗集鎮(zhèn)申樓小學(xué)教師 邱雪穎

那天清晨，我在辦公室批改作業(yè)時，一張泛黃的便利貼從作業(yè)本里滑落。歪斜的字跡寫著：“林老師，謝謝您讓我覺得自己也能成為別人的小太陽。”瞬間，李鎮(zhèn)西老師“讓人們因我的存在而感到幸福”的話語在腦海中回響，三年前那個總愛縮在角落的小雨(化名)的故事，像被陽光照亮的溪流，緩緩流淌在記憶中。

初見小雨時，她總穿著不合身的深藍色外套，頭發(fā)亂糟糟地垂在眼前，像給自己筑起一道隱形的墻。課堂上，她永遠蜷縮在教室后排，每當提問，那雙大眼睛就迅速垂下，盯著桌角。第一次單元測試，她的數(shù)學(xué)卷上鮮紅的42分格外刺眼，錯題本上的字跡歪歪扭扭，透著小心翼翼。我翻到作業(yè)本最后一頁，發(fā)現(xiàn)她用鉛筆寫著：“我好像永遠都學(xué)不會數(shù)學(xué)，大家肯定都討厭我。”

那天放學(xué)后，我沒有急著離開。我輕輕走到小雨身邊，拉過一把椅子坐下：“小雨，老師發(fā)現(xiàn)你畫的解題思路圖特別有創(chuàng)意，就像藏著小魔法，我們一起把這些魔法變成正確答案，好不好？”她驚訝地抬頭，睫毛上還沾著沒擦干的淚花，輕輕點了點頭。

從那天起，午休時間成了我們的秘密基地。我從最基礎(chǔ)的數(shù)字開始，用彩色小棒教她理解加減法。有次講到“湊十法”，我把粉筆掰成小段，和她比賽誰能最快湊出十。她的小手微微顫抖著擺弄粉筆，突然眼睛一亮：“老師！我用7根和3根湊成了十！”那一刻，她的笑容比窗外的陽光還要燦爛。

漸漸地，小雨開始在課堂上抬起頭。當她第一次主動舉手回答問題時，聲音輕得像蚊子，但我?guī)ь^鼓起了掌。“小雨的思路特別清晰，如果聲音能再響亮一點，就是標準答案啦！”她漲紅了臉，卻坐得比之前更直了。

但真正的轉(zhuǎn)機發(fā)生在一次數(shù)學(xué)實踐課上。我讓同學(xué)們分組設(shè)計校園花壇，小雨的小組里，其他孩子都爭著發(fā)言，她又默默低下了頭。我走過去，把尺子交到她手里：“小雨，你觀察得最仔細，花壇的尺寸測量就交給你這個‘首席設(shè)計師’啦！”她驚訝地接過尺子，眼神里第一次有了堅定。那節(jié)課，她認真地丈量、記錄，最后在匯報時，用顫抖卻清晰的聲音講解設(shè)計思路。當全班響起掌聲時，我看到她悄悄抹了抹眼角。

學(xué)期末的家長會上，小雨的媽媽拉著我的手泣不成聲：“老師，小雨回家總說，是您讓她知道自己也能做好事情。現(xiàn)在她每天都會主動寫作業(yè)，還會教弟弟算數(shù)。”我望向教室，小雨正踮著腳，認真地幫值日生擦黑板，粉筆灰落在她肩頭，像撒了一身星光。

現(xiàn)在的小雨，已經(jīng)是班級里的數(shù)學(xué)小助教。她會蹲在講臺邊，耐心地給同學(xué)講解題目，就像當初我教她一樣。看著她自信的模樣，我更加堅信，教育不是雕刻冰冷的模具，而是點燃溫暖的火種。每一個孩子都有屬于自己的光芒，而我們要做的，就是用愛與耐心，讓這光芒照亮自己，也溫暖他人。

那張便利貼，我一直夾在備課本里。它時刻提醒著我，作為一名老師，最大的幸福，就是成為孩子們生命中的一束光，讓他們在成長

的路上，也能將這份溫暖傳遞，讓世界因他們的存在而更加美好。