中新網(wǎng)杭州4月2日電(曹丹)4月2日是第十八個“世界孤獨癥日”，當天，國家孤獨癥兒童特殊教育資源中心高質量建設推進會在浙江杭州召開。會議聚焦孤獨癥兒童教育發(fā)展趨勢，共探人工智能等前沿技術在孤獨癥教育領域的融合應用。

現(xiàn)場，杭州市楊綾子學校帶來的一堂AI教學展示課——“孤獨癥兒童教育微課”，吸引了觀眾的目光。

杭州市楊綾子學校是一所專注于智力障礙學生教育的培智學校。近年來，學校積極探索人工智能與特殊教育的融合，最新推出的AI學伴“綾小智”，集個性化學習推薦、課堂互動等數(shù)智功能于一身，還被設計成可愛的熊貓毛絨玩偶形象，學生只需按下玩偶上的按鈕，就能輕松與它溝通交流，極大提升學習的趣味性和互動性。

課程現(xiàn)場，8位學生整齊就座，全身心投入課堂。董嘉睿同學雖因特殊情況未能到場，卻通過遠程連線的方式參與到課程當中。

這堂課以“春游我做主——確定春游地點”為主題，引導學生通過AI技術，自主完成一份包含推薦景點、景點特色、交通時長、門票費用等信息的景點推薦表。

“在日常教學中，我們充分運用各類AI技術，將科技融入學生的學習與生活，幫助學生更好適應社會。”杭州市楊綾子學校老師陸露介紹道。

據(jù)了解，該校自去年專門開設數(shù)據(jù)標注班后，目前已有8名孤獨癥學生參與。高三學生翁嶼帆便是其中的一員，他學習數(shù)據(jù)標注已一年有余。

什么是數(shù)據(jù)標注？以人臉識別技術為例，數(shù)據(jù)標注員需要通過專業(yè)軟件，在包含人臉的圖片中精準框出人臉的各個部位，并添加相應標簽，使圖片轉化為可供計算機識別和學習的“數(shù)據(jù)化”信息。這些經(jīng)過標注的數(shù)據(jù)，將被用于構建人工智能算法模型，廣泛應用于安防、金融、醫(yī)療等諸多領域。

翁嶼帆表示，在數(shù)據(jù)標注的過程中，不僅深切感受到科技的強大力量，更從中收獲了無盡的樂趣，“希望未來成為一名數(shù)據(jù)標注員”。

“在AI時代，特殊學生的教育也不能落下。”浙江師范大學智慧教育研究院院長周躍良表示，“我們必須加強人機協(xié)同教育能力，為特殊教育注入新動力。”

在浙江建設共同富裕示范區(qū)進程中，特殊教育是托舉民生底線的重要基石。

浙江師范大學黨委書記蔣云良介紹，2024年底，國家孤獨癥兒童特殊教育資源中心在該校啟動，這是教育部批準設立的首個國家級特殊教育資源中心，匯聚了一支橫跨教育學、心理學等領域的孤獨癥專職研究團隊，致力于為孤獨癥兒童教育和康復事業(yè)作出新的貢獻。

活動現(xiàn)場，“孤獨癥兒童教育發(fā)展聯(lián)盟”正式啟動，該聯(lián)盟將匯聚各方力量，共同推動孤獨癥兒童教育事業(yè)的進步。同時，國家孤獨癥兒童特殊教育資源中心與基地校培育對象舉行簽約儀式，旨在通過資源共享、協(xié)同創(chuàng)新，提升孤獨癥兒童教育的整體質量。

“努力讓每個孩子都能享有公平且有質量的教育，這不僅是一句誓言，更是我們的行動指南。未來，將進一步凝聚社會各界力量，為孤獨癥兒童創(chuàng)造更優(yōu)質的教育生態(tài)。”蔣云良如是說。(完)