2016年南師附中江寧分校

將生涯教育確定為學校品質提升的三大工程之一

用生涯教育引領生命幸福成長

從自我認知、環境認知、人生規劃

三個方面構建課程

加強對學生發展的指導

讓學生發現自我、規劃人生

學會去一步一步實現自我

最終促進學生自主發展

三年來，江寧分校從自我認知、環境認知、人生規劃等三個維度建構生涯教育一體化課程體系。旨在幫助學生喚醒自我、發現自我，認識環境、規劃人生，促進學生全面而有個性的發展，最終成為更好的自我，實現生命的幸福成長。

1

自我認知

生涯測評和活動體驗。了解自己的性格特征、興趣愛好和能力特長，認識并發現自身優勢與價值。

2

環境認知

認識高中（新高考）、認識大學及專業、認識職業。組織學生走進各大高校、企業以及實踐教育基地，讓學生在實踐體驗中感知與認識學業、專業、職業、事業之間的關系、個人與社會、當下與未來的關系。

左右滑動看學生參與職業體驗課程

家校社協同開展“初高銜接”教育活動、“走進大學”研學活動、“職引未來”的職場體驗活動；

東南大學、南京航空航天大學等高校、南瑞繼保、智推科技、長安馬自達、菲尼克斯等11家企業院校已經成為學校的生涯教育的實踐基地。

3

人生規劃

明確個人學習目標，科學合理地進行課程選修，確定選考科目；初步合理規劃的學業、專業、職業及人生發展路徑。

學校一體化生涯教育主要通過：初高銜接、高高銜接、高職銜接這三個銜接來設計課程；針對不同年級，學校制定了不同階段的目標：

高一年級：認識自我和大學專業探索    ——  筑夢：初步確立選科方向

高二年級：企業參訪、職業體驗和生涯規劃大賽——   追夢：完成選科，調整學業和升學目標

高三年級：模擬人才市場、投寄未來簡歷——圓夢：全力以赴、奮力拼搏。

學校一體化生涯教育的課程設置

學校還專門編寫了《選科指導手冊》、《普通高中新課程改革政策方案匯編》、《江寧分校優秀生涯規劃書》、《前方--2018屆學長訪談錄》等系列生涯教育讀本，發給每一個學生，供學生和家長學習和參考。

經過三年的探索與實踐，江寧分校的生涯教育取得了令人非常欣喜的變化與成績。2018年11月，南師附中江寧分校成為江蘇省2018年基礎教育前瞻性教學改革重大項目《普通高中新型生涯教育研究與實驗》唯一執行學校。

2018級學生在選科時，能夠結合自己的興趣志向、高校專業的要求、未來學業職業的發展等因素比較理性、科學、合理、自信做出選擇，一定程度上避免了功利性、投機性的選科現象和搖擺不定現象。

學校充分尊重學生自主選擇權利，年級教學以整班建制為主，走班為輔。目前共有七個選科組合：物化生、物化地、物生地、史政地、史政生、史化地，史化生。其中，選物理占比73.8%，選歷史占比 26.2%，選化學占比38.2 %，選政治占比26.2%。

“我也曾遲疑過，懷疑過，但是通過聽講座和學長分享、學校組織的體驗活動，讓我明白除了結合自己的興趣、志向和特長外，還要結合未來想要讀的專業發展、將來的職業方向、國家的發展和社會的需求，綜合考慮科目組合。”

——18級學生選科感悟